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怎樣點燃孩子內(nèi)心努力學(xué)習(xí)那團火？家長要這樣做！

 長沙7喜 2022-02-14

在超長假期期間，很多家長是不是發(fā)現(xiàn)自家的孩子，上網(wǎng)課非常懶散，寫作業(yè)磨磨蹭蹭。
做作業(yè)對他們來說，就是一個不得不完成的任務(wù)，每天拖拖拉拉，借口一大堆，耍嘴皮子的功夫了得。
為什么這么多的孩子會如此懶散？其實是因為他們沒有意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任感，只是隨性的學(xué)習(xí)，高興就學(xué)習(xí)，不高興就不學(xué)習(xí)。
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那么，家長們應(yīng)該怎么做，才可以點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在新的學(xué)期愛上學(xué)習(xí)呢？

01


— 學(xué)會放手 —
家長不放手，孩子就不動手

孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，或者沒完成作業(yè)，往往與很多家長以下的行為有關(guān)：
過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果；
擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展；
過多干涉本來屬于孩子的責(zé)任范疇。
（比如，家長一遍又一遍叫孩子做功課，然后坐在孩子身邊監(jiān)督，最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把每道題改正對才行）。
結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業(yè)嗎？
當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時，孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任，表現(xiàn)出來狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業(yè)。
字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業(yè)、或作業(yè)落在家里了，
有時考試拿個不太好的成績回家，這是再正常不過的事了，是孩子成長過程中不可避免的經(jīng)歷。
如果家長因此大動肝火，埋怨、催促和責(zé)罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的負(fù)面情緒上，而且會加深孩子對學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼，阻礙孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性的發(fā)展，其后果比孩子最初的“毛病”嚴(yán)重得多。

02


— 放手不等于放任，要做好這幾步—
1.與孩子交流——為什么要學(xué)習(xí)？
我們改變不了他人的行為，但我們可以用我們的觀點和行為去影響他人，也許會改變他人的行為。
當(dāng)我們要求孩子做什么的時候，很重要的是事先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式告訴孩子，
即以潤物細(xì)無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子，這樣有助于和孩子的合作。
首先，要跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。
我認(rèn)為一個人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書，生活是最好的學(xué)校。
我們都有這種經(jīng)歷：
去爬山，如果你對自然科學(xué)很感興趣，那你對大自然的感受一定比別人深；
去海洋公園，如果你對海洋動物的習(xí)性很了解，那你一定比別人更興致勃勃；
 去歷史博物館，如果你對這段歷史缺乏了解，看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣，只是為了孩子而來；
去旅游看古建筑，如果你沒有建造此建筑的背景知識，那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。
如果你認(rèn)為世界是迷人的，你的孩子也會有相同的認(rèn)識，因為激情是會傳染的。
家長應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念：
你不是考試機器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；
你是為了增長智慧，為了探索你的獨特個性、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；
你是為了更充分運用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。
在聊天中告訴孩子，學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么，不喜歡什么、不擅長什么；
會學(xué)習(xí)到一些知識和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。
每個人都能通過努力找到自己的才能，并發(fā)揮這個才能，用它去為他人和社會服務(wù)的。這樣從事這項工作才會讓你開心，覺得有意義。
反之，如果你的才能不在那個工作上，就會覺得枯燥，它也不會給你帶來快樂的。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會給予你更多的自主選擇行業(yè)的機會。
對孩子，你只需要提出3點要求：
1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗就行，但不要過度在乎考試成績。
2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。
3.我希望你對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強，有終身好學(xué)精神。
我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門你很感興趣的學(xué)科，我希望你能鉆進去，甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)不等于書本知識，更不等于學(xué)習(xí)成績。書本知識只是學(xué)習(xí)的一個部分，生活才是最好最大的校園。
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2.明確責(zé)任，制定界限，逐漸讓孩子承擔(dān)責(zé)任
明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；你為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。
制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。
逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任：
包括完不成作業(yè)需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯誤率高需要承受的批評等，家長也可以和孩子做其他的約定。
規(guī)則制定好后，家長只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？
告訴孩子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。
只要他知道安排時間，知道輕重緩急，不要過多涉入，只是有時表揚他的時間管理做得很好。
3.與孩子一起檢查他執(zhí)行責(zé)任的情況
學(xué)習(xí)成績來后，一起分析，問他問題出在哪，怎樣改進，知道他自己會做總結(jié)，有心去改，就好了。
不要太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的沖突。
我們應(yīng)該給孩子一些成長的空間，家長應(yīng)該把握的大方向，看得更遠。
把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動了孩子的積極主動性。
通過這種方式，孩子成長了、懂事了，我們也落得個輕松，何樂而不為呢？
如果孩子在小學(xué)、初中成長的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、總結(jié)、改進和成長，那這段經(jīng)歷對他今后的人生會有很大的幫助，它遠比孩子在家長的扶持監(jiān)護下的優(yōu)秀成績來得更重要。

03


— 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，要注意著3點—

1.與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里。
當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地數(shù)落孩子：
“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯了？”
而應(yīng)該是鼓勵的態(tài)度：
“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，吃一塹長一智，小孩子就是這樣成長的”。
2.激發(fā)孩子的內(nèi)動力。
我堅信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長對孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動力就被激發(fā)出來了。
當(dāng)然了，要給孩子進步所需要的時間。
3.接受孩子的不完美。
從短期來看，孩子在家長不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長不敢放手的原因。
但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量。
從長期來看，來自內(nèi)在的力量會更強大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動力走下去，所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。
只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”也會有所改善的。
經(jīng)常聽到有家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任，這或許是孩子小時候家長越俎代庖過多，或許是家長在“負(fù)責(zé)任”方面對孩子的期待值過高。
經(jīng)過一段時間的交流與磨合，孩子會有一個飛速的成長，一起努力吧！

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