知網(wǎng)加急：《比較教育研究》22年1月刊 

新時(shí)代幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)研究

張開燕  王昌玲  微山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園  277600

摘要：幼兒自信心的培養(yǎng)從幼兒教育就要開始重視。自信對(duì)每個(gè)人的成長和發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，甚至決定了一個(gè)人的性格、待人接物的態(tài)度和他看待世界，看待問題的思維。幼兒教育中的幼兒自信心培養(yǎng)在于呵護(hù)幼兒的身心健康，引導(dǎo)他們建立一個(gè)良好的心態(tài)度過幼兒期。幼兒自信心的培養(yǎng)也越來越受家長、社會(huì)和學(xué)校的重視。因此，本文通過對(duì)幼兒自信心的重要性和意義入手，淺談新時(shí)代幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)

一、引言

自信心關(guān)乎著幼兒的成長和品格的塑造，因此在新時(shí)代的幼兒教育中，幼兒的自信心如何培養(yǎng)是一個(gè)幼兒教師要深思的教育問題，幼兒自信心的培養(yǎng)能夠推動(dòng)新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，以及能夠幫助幼兒在幼兒教育教學(xué)中更好地配合幼兒教師，幫助他們和其他人更好地相處。幼兒教師應(yīng)該注重幼兒教育教學(xué)的多樣性，在幼兒教育中運(yùn)用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的自信。

二、幼兒自信心的重要性

幼兒時(shí)期的教育教學(xué)對(duì)幼兒的影響是巨大的，甚至可能會(huì)影響他們的一生。在幼兒教育中，要將品格的塑造，尤其是自信心的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。自信可以激發(fā)人的潛能，對(duì)于兒童在成長過程中，自信心也是幫助他們?nèi)谌胄颅h(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活的一個(gè)良好的心態(tài)。自信的幼兒在遇到難題時(shí)，會(huì)選擇積極樂觀的解決態(tài)度去處理問題，在自己無法解決的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)尋找其他人的幫助，困難對(duì)于他們來說并不是不可戰(zhàn)勝的；而缺乏自信的幼兒在遇到同樣的困難時(shí)，會(huì)有膽怯的心理，甚至?xí)霈F(xiàn)慌亂，不知所措，甚至是逃避的心態(tài)放棄解決問題。這樣的心態(tài)無法讓幼兒主動(dòng)地面對(duì)問題，提升自己解決問題的能力，相反，還會(huì)讓他們越來越不能面對(duì)困難，最后變成一種習(xí)慣。在心理學(xué)上有一個(gè)專有名詞叫做“逆商”，意思是面對(duì)挫折時(shí)候的觀念和解決問題的能力。很明顯，擁有高逆商的人普遍都擁有較高水平的自信心，這是因?yàn)樽孕艑?duì)他們挑戰(zhàn)困難具有明顯的促進(jìn)作用，所以，幫助幼兒培養(yǎng)自信心也是在幫助他們提高“逆商”，從而讓他們的生活更加輕松快樂。

三、幼兒缺乏自信的原因

1.家長過度寵溺。幼兒如果在面對(duì)困難的時(shí)候，選擇逃避的處理方式，是不利于他們提高自己獨(dú)立解決問題的能力的。長期以往他們就會(huì)和其他同齡人拉開距離，甚至是不利于他們對(duì)世界建立正確的觀念。幼兒父母如果過度寵溺幼兒，實(shí)際上就是在剝奪他們獨(dú)立的機(jī)會(huì)，剝奪他們主動(dòng)迎面困難，解決困難的能力。尤其是在隔代帶娃的家庭環(huán)境中，爺爺奶奶外公外婆對(duì)幼兒的過度維護(hù)和寵溺，也是會(huì)導(dǎo)致他們喪失自己選擇的能力，一切都被家長安排好了，什么可以做什么不需要做都被安排得明明白白，長期以往就會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生混淆，從而導(dǎo)致他們的自理能力弱，與別人相處的經(jīng)驗(yàn)少，最后發(fā)展成膽小謹(jǐn)慎，沒有自我意識(shí)。

2.家長過于嚴(yán)苛的教育。另一個(gè)極端的家庭環(huán)境就是幼兒的父母對(duì)幼兒寄予了過高的期望。有些家長望子成龍，在幼兒時(shí)期就想著“從娃娃抓起”，從而在幼兒教育中給幼兒施加了過高的壓力和關(guān)注，導(dǎo)致他們生活在父母的期望中，無法對(duì)自己產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。比如有些家長會(huì)習(xí)慣拿別人家的孩子和自家孩子比，盡管有些時(shí)候，需要給孩子一些學(xué)習(xí)榜樣，但過于強(qiáng)調(diào)別人家孩子的優(yōu)秀，其實(shí)就是在精神上打壓自家的孩子，拔苗助長的道理家長懂，但在幼兒教育中家長卻看不到這一點(diǎn)的危害。家長如果看不到幼兒的閃光點(diǎn)，不能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒鼓勵(lì)和認(rèn)可，就會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害幼兒的自信心。

3.向幼兒傳播負(fù)能量。有些家長會(huì)將負(fù)能量和負(fù)面情緒帶到幼兒教育中。例如習(xí)慣性地打壓幼兒，對(duì)他們說出否定的話，像是“不可能”、“你辦不好”之類的言語，也許家長是從客觀層面去評(píng)價(jià)幼兒的實(shí)際能力，但如果家長一直這么否定幼兒，不給他們嘗試的機(jī)會(huì)，幼兒就無法在一次又一次的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中成長，證明自己。幼兒時(shí)期的兒童對(duì)世界的判斷和認(rèn)知是不客觀的，家長可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，但不可過度打壓他們，向他們傳遞負(fù)能量，否則幼兒會(huì)因?yàn)榧议L的話而產(chǎn)生低落的情緒，對(duì)他們培養(yǎng)自信心而言也不是好事。

四、幼兒教學(xué)中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.與家庭進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教育

從上文提到的會(huì)影響幼兒自信心的因素，絕大部分都來源于家庭氛圍。因此，家庭教育對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。那么在幼兒園中，幼兒教師對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)必須得到幼兒家庭的支持和協(xié)助。為了更好地和幼兒家庭溝通交流，幼兒教師可以和幼兒家長組建微信群，方便平時(shí)對(duì)幼兒的情況進(jìn)行更有效的溝通。同時(shí)，幼兒教師也能夠?qū)τ變杭议L提供正確的育兒觀和培養(yǎng)幼兒自信心的家庭建議，為幼兒家長在家庭教育中對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)提供有效的指導(dǎo)。另外要督促幼兒家長在幼兒面前要注意自身的言行，避免對(duì)幼兒自信心造成傷害，要讓家庭氛圍有利于幼兒的成長，幼兒家長要和幼兒教師達(dá)成共識(shí)，對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)給予充分的支持和幫助。

2.要給予幼兒尊重

幼兒教育中，不論是幼兒教師還是幼兒家長，都要給幼兒相應(yīng)的尊重和理解。當(dāng)幼兒在幼兒園做了一件值得表揚(yáng)的事情，幼兒教師要及時(shí)贊揚(yáng)他，并及時(shí)和幼兒家長反饋，讓幼兒家長能夠了解到幼兒在學(xué)校里的情況和進(jìn)步。幼兒教師和幼兒家長要給予幼兒尊重，但并不是說要原諒幼兒的一切行為。盡管由于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們在這個(gè)時(shí)期很難有成年人一樣的道德觀和是非觀，但這不代表就能被肯定。對(duì)幼兒的尊重體現(xiàn)在，尊重他們自身獨(dú)特的性格特點(diǎn)，盡可能不逼迫他們做不喜歡的事情。同時(shí)，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的一些不良言行，幼兒教師要善于引導(dǎo)和幫助，究其原因以后再對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒教師也要注意批評(píng)的言辭和語氣，避免傷害到他們的自尊心。

3.布置一些簡單的任務(wù)

幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)需要建立在生活實(shí)踐中。光是鼓勵(lì)和肯定無法讓幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的自信心提升，在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上，幼兒教師可以給幼兒布置一些簡單的任務(wù)，幫助他們完成，幼兒能夠在這個(gè)過程中獲得成就感，對(duì)于他們的自信心培養(yǎng)是有促進(jìn)作用的。

結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的自信心需要時(shí)間、耐心和實(shí)踐。為了能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自我，尊重自我，幼兒教師在幼兒自信心的培養(yǎng)上要花費(fèi)更多的精力。對(duì)于不同性格的幼兒，也有采用不同的教育方式培養(yǎng)其自信心。幼兒的自信心提升，是能夠使得他們變得開朗，友善，在成長的道路上能夠更有活動(dòng)，充滿自信。

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