不重視培養(yǎng)孩子思辨力很危險(xiǎn)，學(xué)不會可能耽誤一輩子！

泰榮林黑皮 2021-12-31

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經(jīng)常會收到家長這樣的抱怨：

孩子做作業(yè)太慢了，總是拖拖拉拉，半夜12點(diǎn)都做不完！

多花別人一倍的時間學(xué)習(xí)，卻考不到人家一半的成績！

提起學(xué)習(xí)完全沒興趣，看電視、玩游戲倒是樣樣在行！

你是不是也有同款孩子？

做父母的，催也催過，罵也罵過，打也打過，可就是不管用。

孩子該怎樣就怎樣，不愛學(xué)習(xí)，還是不愛學(xué)習(xí)！

其實(shí)，很多 7~15 歲的孩子會出現(xiàn)不同程度的上述問題，而原因很簡單—— 不是孩子不愛學(xué)習(xí)，也不是孩子笨，而是孩子的思維力沒有跟上！

中小學(xué)家長圈流傳這么一句話：一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下。

孩子思維培養(yǎng)的黃金關(guān)鍵期，就在15歲之前！錯過了再補(bǔ)，就非常難了！

這也是很多家長為什么后期瘋狂給孩子補(bǔ)課，孩子學(xué)習(xí)還是沒有顯著提升的關(guān)鍵所在。

系統(tǒng)的思維能力早期沒有培養(yǎng)，后期既耗時又耗力，還費(fèi)錢！

補(bǔ)課不如補(bǔ)能力！

什么是思維能力呢？

舉個簡單的例子來說，同樣的一道數(shù)學(xué)題， 1×5+5+5=？

有的孩子，一看就知道這道題可以化作3×5=15，有的孩子卻只會老老實(shí)實(shí)去乘加計(jì)算，這就是思維上的偏差！

而這種思維上的偏差，會導(dǎo)致很多孩子學(xué)習(xí)起來，費(fèi)時又費(fèi)力！

別人家的孩子是怎么變得如此優(yōu)秀的？思維力是怎么培養(yǎng)的呢？

當(dāng)我們還在培養(yǎng)聽話的孩子的時候，有遠(yuǎn)見的家長已經(jīng)培養(yǎng)孩子思辨能力了。

據(jù)相關(guān)資料顯示：

思辨是作為美國名校課外活動之一，《華爾街日報(bào)》曾報(bào)道過一項(xiàng)辯論調(diào)查的結(jié)果：美國高中的平均升學(xué)率是70%，而參加過思辨學(xué)生的升學(xué)率達(dá)到98.58%。

世界上一半的諾貝爾獎獲得者都是德國人，德國的教育質(zhì)量和教育理念都是毋庸置疑的，他們更是從小培養(yǎng)孩子思辨能力。

從幼兒園到研究生的整個美國教育體系，是在以體系化的方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

我國在2018年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》已將思辨能力培養(yǎng)列入人才培養(yǎng)目標(biāo)。

這些發(fā)達(dá)國家之所以重視思辨能力，都是因?yàn)樗急婺軌蝈憻捜说?/span>思維能力，培養(yǎng)孩子主動思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題等能力以及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

我的表姐，一位職場媽媽，女兒佳佳上小學(xué)三年級，活潑可愛，但就是學(xué)習(xí)跟不上。

表姐買書、報(bào)班……都沒落下，可佳佳還是學(xué)習(xí)吃力。

一次偶然的機(jī)會，她給佳佳報(bào)了一個思辨課，本來是試試看的心態(tài)，卻沒想到佳佳進(jìn)步很快。

在上完1節(jié)思辨課后，表姐說，佳佳非常直觀的變化是：上課學(xué)習(xí)效率提高，不僅學(xué)得快、記得牢，還能自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃、條理細(xì)致。

家長會上，班主任特別提出表揚(yáng)，家長們也紛紛來跟表姐請教經(jīng)驗(yàn)，佳佳真是給她長臉了！

身為親戚，我為她高興，不過也非常好奇。

據(jù)我所知，現(xiàn)在市面上思辨課很少，她是怎么挑選的呢？

后來在媽媽圈里，了解到“圓桌星球”的思辨課程口碑很棒！

所以，今天給大家推薦一個【思辨表達(dá)精品訓(xùn)練營】——現(xiàn)在報(bào)名僅1元。

如果還沒試過這個孩子都愛的

「圓桌思辨課」

強(qiáng)烈推薦 2-7年級 的孩子們都體驗(yàn)一次

與其他孩子，同臺碰撞思維、暢快討論！

長按下圖二維碼報(bào)名

為什么我要推薦這門思辨課程？

01.高端的思辨課堂，讓學(xué)生成為主角

以往的“老師說，孩子們聽”，本應(yīng)是激發(fā)思考的課堂，竟然成了思辨能力的“囚籠”。

在傳統(tǒng)灌輸式教育下，被動的記憶很難內(nèi)化成自己的思想。

孩子普遍讀書說不出、表達(dá)沒思路、匱乏學(xué)習(xí)動力。

但在圓桌思辨課上，孩子不再依賴權(quán)威，人云亦云，而是有了自己的思考，尋找答案的渴望產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的動力，讓每個孩子都能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)！

如果你有機(jī)會跟上過圓桌星球的孩子聊一聊，

相信他們所展示的知識面、表達(dá)能力和思維能力一定會讓你大吃一驚。

正如馬云曾經(jīng)說過：如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，強(qiáng)迫他們?nèi)ケ?，不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們有獨(dú)立思考能力，我可以保證15年后孩子們找不到工作，因?yàn)樗?strong>沒有辦法競爭過機(jī)器時代。

02.分齡教學(xué)，科學(xué)系統(tǒng)

很多網(wǎng)課會讓不同年齡的孩子們一起學(xué)習(xí)。

而圓桌星球?yàn)榱俗屆總€孩子更好的思考，采用分齡分層教學(xué)，針對孩子的年齡段和認(rèn)知水平，進(jìn)行針對的個性化教學(xué)。

圓桌星球以“培養(yǎng)多元的思維能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣”為目標(biāo)，開展豐富的主題探討；

通過思想實(shí)驗(yàn)、影視鑒賞、辯論表達(dá)等深度沉浸式的實(shí)踐體驗(yàn)以及對古今中外經(jīng)典名著的品讀交流；

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)思考的樂趣，使之開拓視野、發(fā)展思維、體驗(yàn)極致的表達(dá)，使他們成為有反思力、探索力、判斷力、內(nèi)驅(qū)力的人。

▼課程體系示例▼

更可貴的是，課程體系融合了哥倫比亞大學(xué)通識課，

包含文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)等各個方面，比學(xué)校的知識體系更豐富。

課程設(shè)置遵循孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，從而更好激發(fā)孩子的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)5c能力。

03.留美博士傾心研發(fā)

培養(yǎng)孩子思辨和思維能力，“好老師+好課程”必不可少。

課程研發(fā)負(fù)責(zé)人李娜，是全球頂尖的教育學(xué)院——哥倫比亞大學(xué)史上最年輕的教育心理學(xué)博士；

為讓孩子學(xué)好思辨、提高思維力，李娜博士和專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)埋頭苦干，在課程邏輯、案例、知識框架、呈現(xiàn)形式等方面層層把關(guān)，嚴(yán)格把控課程質(zhì)量。

因此，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，家長可完全放心。

04.專業(yè)導(dǎo)師督學(xué)輔導(dǎo)

對很多家長來說，思辨課新鮮又陌生，自己不會輔導(dǎo)，又怕孩子掌握不好。

別擔(dān)心！

圓桌星球采用【主講授課+專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)+班主任督學(xué)】 教學(xué)模式，全方位陪學(xué)，讓孩子擺脫“上課聽不懂，下課不敢問”的困境！

▼學(xué)生作品展示▼

圓桌星球除了思辨課，通過寫作的表達(dá)形式也是多樣的，比如辯論稿、寫信、科學(xué)報(bào)告、提案策劃等，有的孩子甚至還會寫打油詩：

圓桌星球的課并不是一個純結(jié)果導(dǎo)向的課，是關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中收獲的思維能力！

這種能力一旦形成，不僅對于后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，更是對于未來成為一個獨(dú)當(dāng)一面的人有著決定性的作用。

掌握多種思維模式，形成結(jié)構(gòu)化思維邏輯；
接觸多個知識領(lǐng)域，構(gòu)建完整的知識體系；
培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，讓校內(nèi)學(xué)習(xí)事半功倍。

這是一套完整的入門課程

不浪費(fèi)家長和孩子的時間！

1元錢，給孩子一個進(jìn)步的機(jī)會！

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來自：泰榮林黑皮 > 《真語》

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