讓我們一起學(xué)習(xí)、成長——開學(xué)以后，真的不好辦

       說真的，起這個題目，已經(jīng)包含了我很深的擔(dān)憂。不知道我們的學(xué)生家長，我們的學(xué)生有沒有考慮到這一點，就是開學(xué)以后，孩子的學(xué)習(xí)將怎么進行下去?；蛟S，他們中大部分人認為無所謂，畢竟，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，無論什么樣的情況，學(xué)校都會作出相對合理的安排。于是，他們把一切希望都寄托在學(xué)校、老師上面來了。

       這些天來，我一上網(wǎng)，就不免要查看一下，有哪些省份定出開學(xué)時間了。無論我怎么查看，都看不到我們廣東的開學(xué)時間。而眼前，時間一點一點的，毫無留情地過去著。二月份結(jié)束了，到了三月份；三月份結(jié)束了，又到了四月份。我們?nèi)钥床坏介_學(xué)的希望，——我心中很是焦急。倘若到了五、六月份才開學(xué)，我們就得把暑假與周末全部賠上去，才能補齊課時。那今年的“暑假”就著實可憐了。沒有暑假的教育，也不知道對學(xué)生的身心成長是否有利。

      理性一些，廣東確實很難確定春季開學(xué)時間。現(xiàn)在，國外的疫情已經(jīng)陷入了水深火熱的地步了?！胺鈬保ǎ浚┲?，境外輸入也讓我們國家倍受考驗。廣東、上海、北京等地都是境外輸入的高發(fā)地。本來平靜下來的疫情，因為境外輸入又變得嚴峻起來。到今天為止，廣東還存在著新增病例。就此來看，廣東真的很難確定春季開學(xué)時間了。

       自二月十七號以來，我們已經(jīng)開展了網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，一直延續(xù)著。它的利弊在這里我就不多說了。上面文件這樣要求，學(xué)校老師也根據(jù)文件要求去做了。然而到了孩子——我們的教育主體上，就并非那么如意了。我們沒法像在學(xué)校那樣監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，很好地把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)水平。他們被系在網(wǎng)絡(luò)的那一端，也許是在參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也許在過著某種網(wǎng)癮。畢竟，網(wǎng)上有趣的東西多得是了。他們都是處于好奇的年齡，沒有有效力量的引導(dǎo)、監(jiān)督，都有可能被網(wǎng)上稀奇古怪的東西吸引著，著迷著。尤其在我們農(nóng)村，家長忙，且對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，加上教師在網(wǎng)上的教育教學(xué)方式單一、單調(diào)，其效果會遠遠輸于網(wǎng)上其它東西的趣味性對他們的心靈沖擊。孩子的網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果，我們作為老師真的不好判斷與把握。

       開展網(wǎng)上教育教學(xué)，我們都希望所有孩子都認真參與進來。但據(jù)我了解，在我們學(xué)校范圍內(nèi)，還真的不怎么理想。各種各樣的原因都有吧，但最終的原因還是取決于家長的重視程度。有一些孩子不能在按規(guī)定時間里參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我可以理解的。畢竟家長要去做工，手機要隨身帶著。我始終認為，家長不能扔給孩子手機，然后不聞不問就出去做工了?；蛟S心里是想著讓孩子參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，但實際上可能是讓孩子們過網(wǎng)癮去了。對于小學(xué)生來說，沒有家長的引導(dǎo)與監(jiān)督，就讓他們拿著手機進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，是一件挺不靠譜的事情。言歸正傳，如果家長重視孩子的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，那么工作回來，一定要抽些時間把老師發(fā)來的學(xué)習(xí)視頻，和錄好的直播，及其他學(xué)習(xí)資料，陪孩子們一起去看一下，引導(dǎo)與監(jiān)督孩子們把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)完成了。

      我題目中寫道：“開學(xué)以后，真的不好辦?！敝饕轻槍δ切]有參與或沒有認真參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孩子。前段時間，從教學(xué)會議上的反饋來看，大多數(shù)班級還是有很多學(xué)生沒有參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中來，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，連老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)包括作業(yè)幾乎都沒有做過。你想想，這些孩子，到了開學(xué)后怎么辦呢？開學(xué)之后，學(xué)?？隙ㄒ诇y驗的。到時候，那些沒有參與或認真參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，還能測出什么樣的結(jié)果呢？到時候，學(xué)過的學(xué)生與沒學(xué)過的學(xué)生，肯定會呈現(xiàn)出兩極分化的狀況。到時候，一個班的孩子還是坐在同一個教室學(xué)習(xí)嗎？這一點，目前來說，學(xué)校方面還沒有結(jié)論的。

      就我們班來說，從完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)來看，我覺得我們班的孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的參與度是很不樂觀的。我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是很基礎(chǔ)的，能認字的能寫的字的孩子都應(yīng)該能完成。然而，即使這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往還是有一大半的孩子還沒有完成。如果再把學(xué)習(xí)視頻的參看率，課本筆記的完成率算進去，可能只有極少數(shù)的孩子能做齊了。沒有參與或認真參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孩子，到開學(xué)后，真不知道怎么辦了。曾經(jīng)，我在微信群里多次強調(diào)家長要引導(dǎo)和督促好自己的孩子參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)中來。老師發(fā)出來的學(xué)習(xí)視頻，要讓了孩子認真去看，作業(yè)或?qū)W習(xí)要認真去完成，——然而，收效甚微。我不知道怎么回事了，是家長不在乎，還是孩子倔強，而家長無可奈何？

                           2020年4月5日星期日夜

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