作者┃小毛出海  朗讀┃小毛出海

編輯┃丄學號  主持┃梁山伯

看到一則新聞，《小孩爬木雕釀慘劇被壓身亡》。 

事故發(fā)生在義烏國際商貿(mào)城，一位媽媽，帶著7歲的兒子逛商場。 

在商場展示區(qū)里，放著一尊約2米高的柚木雕塑。 

兒子貪玩，徑自去攀爬雕塑。 

不料雕塑倒地，砸在兒子身上，使其當場身亡。 

這一幕令人無比痛心。

兒童安全問題，是父母永遠操心的主題。

何止于此，父母對孩子360度的擔心，從孩子出生那一刻起，就根植到每個父母的心里。 

擔心意味著對孩子的關懷，如果說擔心源自于本能，那么如何正確表達擔心，則是我們?yōu)槿烁改傅谋匦拚n。

前幾日，新聞《女兒被媽媽拖進大海，竟是為了“嚇?！焙⒆印芬饛V泛關注。

在遼寧省的葫蘆島市，民警接到報警說，一名女子拖著一名10歲左右的小女孩，欲投海輕生。 

民警趕到現(xiàn)場時，她們已經(jīng)走到，距離海岸30米的地方。

女子拽著小女孩一只胳膊，一個勁地往海里走去，全然卻不顧她的痛哭求饒與拼命掙扎。 

民警勸返無效，只能手拉手，進入海里，把兩個人護送回岸邊。 

當時，天氣陰沉，風大浪大，一個不小心就可能會被海浪卷走。 

女子冒著生命危險，鬧這么一出，竟然是因為小女孩，也就是她女兒，聽網(wǎng)課不認真，下課后還不好好寫作業(yè)，批評教育她，她還不接受。 

女子本就因為女兒學習不好，而十分擔心，一氣之下，就帶著女孩到海邊，打算拖她下海，“嚇唬嚇?！彼?。 

不知道女兒以后，還敢不敢不認真做作業(yè)了，但是可以肯定的是，女子這樣做，給女兒的身心都造成了極大的傷害，愛孩子變成了害孩子。

俄國哲學家披薩列夫曾說過：

“思想上的錯誤會引起語言上的錯誤，言論上的錯誤會引起行動上的錯誤?！?/span> 

我們總認為自己吃過的鹽比孩子吃過的飯多，我們是正確的。我們又是為了孩子好，孩子就應該聽話。不自覺運用“威脅”、“命令”等權威式表達。 

但是權威式表達，不關注孩子的感受，只是想讓孩子聽我們的。

就像狼和小羊的故事。小羊不論是在狼的上游喝水，還是在它的下游，都不對。因為狼只是想吃掉小羊。 

殊不知，當我們習慣于運用權威式表達時，會對孩子造成極壞的影響。 

經(jīng)常嚇唬孩子，孩子會變得膽小、懦弱；

經(jīng)常威脅孩子，會讓孩子失去安全感；

經(jīng)常命令孩子，會讓孩子的自我價值感降低。 

我們的本心是擔心孩子，怕他學習不好、生活不好，但我們用不當?shù)谋磉_方式，卻可能深深地傷害孩子，成為孩子的噩夢。

在知乎上看到一篇文章。 

一個網(wǎng)友分享她媽媽“驚艷的教育方法”。 

網(wǎng)友是個女孩，從小就很頑皮，喜歡攀高爬低，手上都磨起了厚厚的繭。 

2歲的時候，她因為貪玩，掉到江里，幸虧被好心人救起，撿回一條命。 

后來，她的媽媽就帶著她，學會游泳。 

小學的時候，她在學校玩雙杠，臉著地，被摔得又紅又腫。 

于是，媽媽每天帶著她到學校操場，教她學校所有體育器材的使用方法，親自示范，直到孩子掌握。 

媽媽表示，孩子必須要有安全意識。但同時，孩子充滿好奇心，又很好動，不知道什么時候就想要嘗試。因此，必須學會相關的技能，降低安全隱患。 

媽媽把對孩子安全的擔心，轉化為實實在在的行動。 

不得不說，這位媽媽的行為，讓我們由衷地嘆服。 

《抱樸子》一書中道：

“坐而論道，不如起而行之?！?/span>

父母擁有再多的教育理念，都不如行動一次。

對于孩子的擔心，不論我們提醒多少遍，都不如帶著孩子，踏踏實實去學習，讓孩子掌握相關技能，來得實際。 

孩子之所以稱為孩子，就是因為他們沒有成熟的認知，既不能預估風險，也很難抵御風險，也不一定能理解我們眼中“正確”的指令。 

人常說，未雨綢繆。

這時候，父母就需要幫孩子預判，并根據(jù)孩子的年齡，采取相應的對策。

讓3歲的幼童，待在沒有危險的環(huán)境里，他會獲得滿滿的安全感； 

讓幼兒園的小朋友，看書、看動畫，知道自己該做什么、不該做什么，他不會有太多的抗拒；

親自示范，教給小學生相關技能和知識，會避免孩子因無知而受到傷害。

把擔心藏在肚子里，改為表達出孩子能夠理解的做法，孩子掌握了技能，我們的擔心自然不攻自破。

人常說：

“良言一句三冬暖。” 

那么，怎么能更好地表達我們的擔心呢？

父母的擔心，對孩子有一種暗示、引導的作用。當擔心孩子做危險的事，我們往往會說，不要去做，比如不要亂跑、不要動等等。

心理學上有一個實驗，叫“不要想一只粉紅色的大象”。

雖然，不讓想。但是，參加實驗的人，沒有一個能做到，不去想那只粉紅色的大象。 

這就告訴我們，擔心的時候，不要告訴孩子“不要怎么樣”，而是告訴孩子“該怎么做”，讓孩子有方向，有目標，達到教育的效果。

大多數(shù)家長都有嘮叨的習慣。

孩子不好好寫作業(yè)，擔心孩子成績拉下，嘮叨；

孩子不好好吃飯，擔心孩子營養(yǎng)跟不上，嘮叨；

孩子不愛和父母交流，擔心孩子和自己不親，嘮叨……

嘮叨是父母常用，孩子卻經(jīng)常認為沒用的一種表達。 

齊大輝老師說：

“只要你閉上嘴，不說，家人的好奇心、關愛心就一定會讓家產(chǎn)生改變契機?！?/span> 

當你擔心一些日常事情的時候，試試“閉上嘴”吧。讓孩子感受到你的變化，讓孩子承擔自然后果，讓他學會在挫折中成長。

語言是我們表達擔心，最常用的工具，但它也最容易引爆情緒、引發(fā)沖突。

《一次管一生的教育》一書中道，

口語溝通往往存在很大的不確定性，因此，在以往溝通不暢的情況下，應盡量減少口語溝通。 

而文字，則有它獨特的優(yōu)點。它讓人感覺更正式，也更容易完整、深入地表達一個意思。 

比如，擔心孩子早戀，父母的大道理又講不通時，就可以試試寫封信。

父母冷靜地寫，孩子冷靜地讀，比語言有更強大的力量。

有人說，

“父母對孩子的擔心，是對孩子的詛咒。” 

其實，父母擔心孩子，是父母的天性。而不當?shù)谋磉_方式，才是對孩子的詛咒。 

媽媽擔心孩子的學習，就把孩子帶到海里，“嚇?！彼?，孩子只能感受到恐懼和不安。 

而媽媽帶孩子學游泳，學習使用健身器材，把自己的擔心，轉化成孩子的技能，讓孩子收獲安全和信心。 

使用恰當?shù)谋磉_方式，孩子不會因父母的擔心，而感到壓力，卻能較好地解決孩子身邊的不安因素。 

每一個擔心孩子的家長，都值得擁有更好的表達方式。 

愿我們的擔心，能精準地到達孩子的內(nèi)心，引起孩子的反思和共鳴。