|
教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的孩子，讓他懂感恩、能自理，有原則、肯擔(dān)當(dāng)。 作者 | 土豆媽 看到這樣一條扎心的朋友圈： 陽(yáng)了以后，沒(méi)想到讓我失望的不是老公，而是孩子。 十幾歲的人了，只享受別人的付出，沒(méi)有一點(diǎn)為家人做點(diǎn)什么的想法，太寒心了。感覺(jué)自己13年來(lái)，一直教育錯(cuò)了...... 疫情就是家庭教育的試金石，試出了孩子與孩子之間的參差，也曝光了父母教育的缺失。 以前總覺(jué)得，孩子能好好讀書(shū)，有個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好大學(xué)，就是最重要的。 可3年疫情中的種種經(jīng)歷，卻讓無(wú)數(shù)父母開(kāi)始反思：教育孩子，到底什么才是最重要的？ 這4個(gè)教育孩子的真相，所有父母都該早點(diǎn)知道。 比陽(yáng)了更痛的 是養(yǎng)出一個(gè)“討債”的孩子 一位好友的女兒，已經(jīng)上初二了，女兒很爭(zhēng)氣，每次考試都是班級(jí)前幾名。 平日里，好友逢人就夸女兒，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不讓她操心。 可是這次陽(yáng)了以后，她卻發(fā)現(xiàn)女兒的內(nèi)心極其冷漠，對(duì)父母也絲毫沒(méi)有感恩之心。 那天她發(fā)高燒，渾身疼痛，可她還是強(qiáng)忍著身體的不適，下廚為女兒做了好幾個(gè)菜。 沒(méi)想到女兒沒(méi)有一絲感激，反而一直挑剔，這個(gè)菜不好吃，那個(gè)菜太咸了。 更讓她心痛的是，她想要去客廳倒杯水喝，躺在沙發(fā)上看電視的女兒一臉不滿(mǎn)，甚至口出惡言： “你病了就離我遠(yuǎn)點(diǎn)，別到處害人行不行？” 那一刻，她被女兒的冷血無(wú)情傷透了心。 疫情之下，面對(duì)父母發(fā)燒生病，都是親生的孩子，反應(yīng)卻截然不同。 有些孩子，用稚嫩的肩膀撐起了這個(gè)家，言行中滿(mǎn)是對(duì)父母的心疼與感激。 而有些孩子，依舊索求無(wú)度，理所當(dāng)然地享受著父母的照顧和付出，從不體恤父母的苦和累。 李玫瑾教授曾一針見(jiàn)血地指出： “孩子的胃口是喂出來(lái)的，孩子的脾氣是帶出來(lái)的，孩子的無(wú)恥是百般遷就出來(lái)的?！?/span> 如果孩子不孝順、不感恩，那一定是父母的教養(yǎng)出了問(wèn)題。 一位心理醫(yī)生曾講過(guò)這樣一則故事。 同樣是一碗雞蛋面，第一組家庭里，媽媽覺(jué)得最好的都應(yīng)該給孩子，所以就讓孩子一個(gè)人吃完了； 第二組家庭里，媽媽把雞蛋面分成了三份，一份給自己，一份給爸爸，還有一份給了孩子，并告訴他： “你在長(zhǎng)身體需要營(yíng)養(yǎng)，爸爸媽媽也需要辛苦賺錢(qián)，所以我們誰(shuí)都不能餓著肚子。” 最后，第一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了享受和索取，第二個(gè)孩子學(xué)會(huì)了感恩與承擔(dān)。 孩子不是天生就懂得體恤父母的。 不給孩子特殊待遇，不輕易地滿(mǎn)足孩子所求，多給孩子制造付出的機(jī)會(huì)。 只有這樣教育，當(dāng)你病了，孩子才知道噓寒問(wèn)暖，等你老了，孩子才會(huì)貼心地常伴左右。 養(yǎng)出這樣一個(gè)知冷知熱的孩子，才是父母一輩子最大的福氣。 教育最大的目的不是知識(shí) 而是生活 前幾天，江蘇一位媽媽分享的日常，讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友點(diǎn)贊。 全家都陽(yáng)了，只剩下8歲的小兒子沒(méi)有中招。 由于家里還有一個(gè)重癥的老人，所以爸爸媽媽和哥哥都只能把自己隔離在房間里。 小兒子有先天缺陷，只有一只胳膊，但他做起飯來(lái)手法嫻熟。 他做好了飯菜、切好了水果，小心翼翼地送到家人的房間門(mén)口。 大家都很羨慕這位媽媽?zhuān)瑩碛羞@樣一個(gè)懂事獨(dú)立的好兒子。 我卻更佩服她，有敢于放手的勇氣和從小教孩子獨(dú)立的智慧。 就像家庭教育專(zhuān)家孫云曉所說(shuō)的： “家庭教育是生活教育。生活教育要提高孩子的生活能力，只有生活能力提高了以后，他才能適應(yīng)社會(huì)?！?/span> 可是許多父母，對(duì)于成績(jī)的焦慮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子自理能力和健全人格的培養(yǎng)。 疫情期間，不少地區(qū)都經(jīng)歷了封區(qū)閉戶(hù)，孩子生存技能的短缺也暴露無(wú)遺。 一個(gè)15歲的女孩，獨(dú)自隔離在家，因?yàn)椴粫?huì)做飯，所以一日三餐全靠吃泡面。 一位剛步入社會(huì)的年輕人，封控在家3天燒糊了2個(gè)鍋，差點(diǎn)把廚房炸了。 父母感染后臥床不起，孩子卻兩手一攤，啥也不會(huì)，寧愿餓著肚子也要等父母投喂。 他們平日里習(xí)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，一旦離開(kāi)了父母，就連照顧自己都不會(huì)。 作家劉墉曾經(jīng)告誡孩子： “爸爸媽媽不能跟你一輩子，所以給你魚(yú)，也給你網(wǎng)，下面的魚(yú)，你得自己捕?！?/span> 做飯意味著生存，家務(wù)意味著自理。 一日三餐看似平常，卻是孩子未來(lái)賴(lài)以生存的必需。 唐江澎校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)： “孩子沒(méi)有分?jǐn)?shù)，過(guò)不了今天的高考；但若只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來(lái)的大考?！?/span> 教育的終極目的不是知識(shí)而是生活，柴米油鹽也是一種成長(zhǎng)和修行。 讓孩子從小學(xué)做家務(wù)，從幼兒園開(kāi)始整理東西，擇菜、做飯、刷碗，這些稀松平常的瑣事，才是家庭教育的重中之重。 比起試卷上的分?jǐn)?shù)，教會(huì)孩子自立更生，才是父母為之計(jì)深遠(yuǎn)的大愛(ài)和遠(yuǎn)見(jiàn)。 決定孩子一生成敗的 是自律的習(xí)慣 新冠三年，居家和網(wǎng)課成為常態(tài)，許多父母才開(kāi)始意識(shí)到： 屏幕是一面鏡子，網(wǎng)課是一把篩子。 那些毫無(wú)自制力的孩子，逐漸放飛自我，現(xiàn)出了原形。 而那些只知道投機(jī)取巧、偷懶?；暮⒆?，也很快就被甩在了后面。 一位媽媽假借送水果的名義，想看看女兒上網(wǎng)課的狀態(tài)如何。 推開(kāi)房門(mén)卻發(fā)現(xiàn)，女兒根本沒(méi)有上課，而是吃完一堆零食，躺在床上呼呼大睡。 一位老師在網(wǎng)上吐槽，孩子居家學(xué)習(xí)，態(tài)度一天比一天敷衍。 明明15分鐘就能完成的作業(yè)，卻拖到晚上九點(diǎn)半都不交。 超過(guò)一半的學(xué)生，直接從搜題軟件抄答案。 更夸張的，有的孩子連答案都懶得抄了，直接把搜題軟件的截圖交給老師。 然而在疫情之下，仍然有孩子毫不懈怠的身影。 上海靜安區(qū)的初中女孩小毛，在感染之后被帶到了方艙醫(yī)院。 小毛一直都是班里的尖子生，老師和同學(xué)都很擔(dān)心，那里的學(xué)習(xí)環(huán)境太嘈雜，會(huì)影響她的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 可小毛很快就適應(yīng)了，她用床頭柜當(dāng)桌子，用行李箱當(dāng)椅子，每天照常上網(wǎng)課、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)。 她還笑著說(shuō)： “其實(shí)就是換了個(gè)環(huán)境寫(xiě)作業(yè)而已?！?/span> 沈陽(yáng)的高三女生張?jiān)姾?，在上網(wǎng)課期間，由于家里信號(hào)不太好，她只能在自家的蔬菜大棚旁“蹭”鄰居家的網(wǎng)聽(tīng)課。 哪怕條件再艱苦，她還是積極活躍地參與課堂互動(dòng)。 有時(shí)候停電斷網(wǎng)了，她依舊堅(jiān)持用手機(jī)查好當(dāng)天的作業(yè)，自學(xué)課堂內(nèi)容，保質(zhì)保量地交作業(yè)。 終于，6月份她以678分的高考成績(jī)，考入了浙江大學(xué)。 西奧多·羅斯福說(shuō)過(guò)： “有一種品質(zhì)可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出，這個(gè)品質(zhì)不是天資，也不是智商，而是自律?！?/span> 自律與不自律的孩子，早已在這場(chǎng)疫情中拉開(kāi)了巨大的差距，他們未來(lái)的人生也注定會(huì)有難以跨越的鴻溝。 人生拼的是自律，嚴(yán)于律己的孩子才能走得更遠(yuǎn)。 父母要在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，制定規(guī)則、狠心監(jiān)督，做好孩子的榜樣和陪練。 幫孩子去除本性中的任性和散漫，讓自律根植于孩子的內(nèi)心，才是最成功的教育。 打垮孩子的不是病毒 而是心態(tài) 一位網(wǎng)友說(shuō)，因?yàn)榫蛹一顒?dòng)受限，加上對(duì)病毒的恐懼，4歲的女兒每天悶悶不樂(lè)，還表現(xiàn)出異常的擔(dān)心和焦慮。 而8歲的兒子，雖然不像妹妹那么害怕，但是情緒也受到了很大的影響，急躁不安、愛(ài)發(fā)脾氣，在書(shū)桌前坐不住，動(dòng)不動(dòng)就看著窗外發(fā)呆。 這其實(shí)就是新冠對(duì)孩子產(chǎn)生的“次生災(zāi)害”，也就是疫情對(duì)于孩子的情緒和心理的消極影響。 2021年底，一項(xiàng)覆蓋全球8萬(wàn)名青少年的研究發(fā)現(xiàn)，疫情期間患有焦慮和抑郁癥狀的青少年增加了一倍之多。 2022年上海的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)疫情沒(méi)有結(jié)束普遍感到煩躁。 打敗孩子的不是病毒，而是裹挾內(nèi)心的焦慮和恐慌。 孩子天性敏感，在一個(gè)封閉的環(huán)境下，家庭氛圍的變化、父母情緒的波動(dòng)，都會(huì)直接影響孩子。 還記得那個(gè)被封42天后寫(xiě)下隔離日記的13歲男孩嗎？ 他說(shuō)，長(zhǎng)久宅家，讓一向溫和的媽媽越來(lái)越?jīng)]耐心，非常暴躁。 有時(shí)候，媽媽還需要他去安撫。 被隔離后，他還聽(tīng)到媽媽在和酒店人員發(fā)牢騷，情緒比較激動(dòng)，影響到了自己上課。 疫情不可怕，可怕的是有了“疫情心態(tài)”。 孩子的人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，未來(lái)充滿(mǎn)了各種不確定性，高考失敗、工作不順、情場(chǎng)失意，考驗(yàn)他們的坎坷與挫折隨時(shí)都可能發(fā)生。 唯有保持樂(lè)觀從容的心態(tài)，才能不害怕改變，不畏懼失敗。 作為父母，我們要努力做到： 關(guān)照好自己的內(nèi)心，不過(guò)度悲觀，不怨天尤人，為孩子提供一個(gè)正向的家庭氛圍； 做一個(gè)情緒穩(wěn)定的大人，少抱怨少苛責(zé)，盡可能減少親子沖突，構(gòu)建良好的親子關(guān)系； 幫助孩子調(diào)節(jié)心理壓力，多帶孩子參與社交，接觸大自然，增加真實(shí)的生活體驗(yàn)。 疫情改變了我們的生活方式，也給父母?jìng)兒莺萸庙懥司姡?/div> 教育最大的謊言，就是只讓孩子安心讀書(shū)，其他的什么都不用管。 教育最大的悲哀，就是孩子除了考試和做題，其他的什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。 社會(huì)才是檢驗(yàn)孩子的最終標(biāo)準(zhǔn)。 一個(gè)自私冷漠、脆弱不堪、沒(méi)擔(dān)當(dāng)、不自律的孩子，是經(jīng)受不住社會(huì)考驗(yàn)的。 李政道教授曾說(shuō)： “真正的學(xué)習(xí)，是讓孩子在沒(méi)有路牌的地方，也擁有走路的能力。” 如果你愛(ài)孩子，就趁早教他與世界相處的各項(xiàng)能力。 這是為人父母的使命，也是家庭教育最大的成功。 與所有父母共勉。
|
|
|
來(lái)自： 掃地僧一一 > 《人的全面和自由的發(fā)展》
