逃學(xué)：可以讓培訓(xùn)更豐富一點(diǎn)

第二天   11月28日  晴

作為校長，像黨的十九大報(bào)告之類的精神，是需要及時(shí)學(xué)習(xí)的。早上，為我們講座的是原國家教育部教育發(fā)展中心主任張力教授。這是我第一次現(xiàn)場聆聽，來自教育部領(lǐng)導(dǎo)專家的聲音。雖然是已經(jīng)退休的老領(lǐng)導(dǎo)，但是給人一種特別有精神的人。滿頭白發(fā)，更是讓人覺得他具有滿腹經(jīng)綸的書香氣質(zhì)。

他從中國社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖開始，描述了令人向往的中國未來三十年的教育應(yīng)該可以有的狀態(tài)。同時(shí)也指出了當(dāng)前中國教育的一些問題，如中西部地區(qū)教育的不均衡等。

下午，北京教育學(xué)院的陳麗教授給我們講《一校一品：學(xué)校發(fā)展的高境界》。一開始，就以什么是學(xué)校品牌，進(jìn)行了互動(dòng)。提出了學(xué)校發(fā)展的三個(gè)層次：一規(guī)范化、就生存；二特色化、就發(fā)展；三品牌化、求精品。然后，給我們做了一些具體的分析。

聽了一節(jié)課，給我留下了兩句話和一個(gè)故事。

第一句話：品牌不是校長一個(gè)人的事，而是所有人的事情。這個(gè)觀點(diǎn)如何才能到達(dá)我們老師的心里，是我需要考慮的。在我們平時(shí)的工作中，應(yīng)該以什么樣的方式，來滲透這一觀點(diǎn)，讓老師們認(rèn)同學(xué)校、認(rèn)同管理？不管怎么樣，校長首先應(yīng)該想到的學(xué)校是大家的，不是我們一個(gè)人的。

第二句話：我們可能塑造不了品牌，但是我們不能沒有品牌意識(shí)?！叭》ê跎?，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”我們的目標(biāo)是中等的，獲得就是下等的；那么如果我們的目標(biāo)是下等或者是沒有目標(biāo)呢，那還能有什么可獲？因此我們要有品牌意識(shí)，有了品牌意識(shí)就會(huì)隨著品牌的道路前行，或許就有可能成為品牌。也就是，我們經(jīng)常說的，我們要把學(xué)校帶到哪里去？

一個(gè)故事，一個(gè)校長，一種人格。

人大附中的會(huì)議經(jīng)常是掉眼淚的會(huì)議。一位男教師因老婆出差到國外，把老媽接到北京照顧孩子，結(jié)果老媽自己給病倒了。于是這位男教師既要照顧媽媽，還要接送兒子，又要帶好自己的班級(jí)。劉彭芝校長對(duì)學(xué)校教師的情況了如指掌，發(fā)現(xiàn)了這位男教師的難處，立即安排了司機(jī)給他送孩子；安排兩位剛畢業(yè)入職的博士生陪伴他媽媽。

（人大附中劉彭芝校長）

陳教授問我們能否做到？我說我能。就這件事，有了劉校長的地位的任何一個(gè)校長，我覺得都能做到。反之，她到了我們學(xué)校，就做不到這樣的安排，因?yàn)闆]有人可以給你安排。但是，從這樣一件小事中，我們可以看到劉彭芝校長，在管理過程中眼里有“人”字。而且我相信，劉校長的人格魅力絕對(duì)不就是表現(xiàn)在安排幾個(gè)人去做幾件事。一位身兼國務(wù)院等各種社會(huì)兼職的重量級(jí)校長，一定有其獨(dú)具魅力的人格。

相由心生，看看劉彭芝校長的照片，你就知道了這是一位怎么樣的校長。一天只睡3、4個(gè)小時(shí)，工作16個(gè)小時(shí)的劉校長，被稱為中國基礎(chǔ)教育界的“居里夫人”。如果能夠在她旁邊站一站，或許你都能感受到她的氣場在影響著你。

   走進(jìn)中關(guān)村三小

下午，我和全國著名特級(jí)教師池昌斌老師取得聯(lián)系，到他們的學(xué)?！嘘P(guān)村三小參觀學(xué)習(xí)。這次中途逃學(xué)，真的是特別值。我和林昳姐一起經(jīng)歷了打錯(cuò)車、在保安室等了一個(gè)小時(shí)，才見到了池特。原本說好的四點(diǎn)半，由于池特的一個(gè)會(huì)議，時(shí)間就把握不住了。我們和保安溝通了一下，進(jìn)了接待室不用挨凍。和我們一起的還有來自杭州上城區(qū)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)（池昌斌老師的老領(lǐng)導(dǎo)），他們就在門口的風(fēng)里看著校門口。從這一點(diǎn)來看，北京學(xué)校的安保的確做得好。

（與杭州市上城區(qū)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同參觀體育館）

我們用身份證刷了卡，領(lǐng)了訪問牌進(jìn)入學(xué)校。

對(duì)于這所學(xué)校，我已經(jīng)多次聽池特介紹過，也在文字里領(lǐng)略過，但真正走進(jìn)這所學(xué)校，還是極大的震撼了我。

整個(gè)學(xué)校就一棟教學(xué)樓，從外形看，整座樓成C字形，從第二層開始，每一層都要比下一層窄一點(diǎn)。一層一層往后退，這樣的設(shè)計(jì)不僅有層次感，還體現(xiàn)了安全的設(shè)計(jì)理念。用池特的話說，就是退一萬步來講，萬一出現(xiàn)什么情況，不管從哪一層掉下來，也都只是一層的高度。

（池特給我們介紹木制姓名牌）

從里面看，教學(xué)樓的整體設(shè)計(jì)盡量讓每一個(gè)空間都可以成為一間教室，每一個(gè)空間盡量體現(xiàn)開放通透，最大化的以玻璃代替墻壁，讓自然光走進(jìn)教室。到了食堂，發(fā)現(xiàn)所有的桌子都整理收納靠到墻壁，騰出了一個(gè)特別大的學(xué)習(xí)空間。餐桌采用的是一種可以折疊、申拉的餐桌，能夠以較快的時(shí)間進(jìn)行整理收納。這個(gè)設(shè)計(jì)太有價(jià)值了，平日里我們的食堂利用率的確很低，采用了這樣的餐桌，就為學(xué)生多提供了一個(gè)大空間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往，在學(xué)校里的各個(gè)地方都能發(fā)生。

（班組群的大廳）

最值得一看的是這個(gè)學(xué)校的“班組群”。這個(gè)設(shè)計(jì)從空間設(shè)計(jì)看，就是“三室一廳一衛(wèi)”。即三間教室、一個(gè)大廳和一個(gè)衛(wèi)生間，三間教室分別是不同的年級(jí)，而教室與教室之間既可以獨(dú)立又可以合并，教室里的黑板、電子白板、柜子等學(xué)習(xí)相關(guān)的物品都是裝有輪子可以移動(dòng)的。大廳連接著三間教室，每一個(gè)班組群一個(gè)獨(dú)立的衛(wèi)生間。

（教室之間移動(dòng)墻方便拆合）

從理念上理解，每一個(gè)班組群就是一所學(xué)校，即校中校。一個(gè)班組群由三個(gè)年級(jí)三個(gè)班組成，目的是讓混齡交流提供可能。老師的辦公區(qū)就設(shè)置在大廳里。課間，三個(gè)班級(jí)課間在一個(gè)大廳里休息、學(xué)習(xí)，所有的活動(dòng)都有在大廳里辦公的老師陪伴，或者說監(jiān)護(hù)。既最大化為有需要的學(xué)生提供服務(wù)，也最大化地保障了學(xué)生的安全。

（價(jià)值800元人民幣的椅子）

我們還參觀了學(xué)校的體育館、游泳館、戲劇館、圖書館、多功能廳。處處散發(fā)出現(xiàn)代化氣息，讓人羨慕不已。走進(jìn)教室燈會(huì)自動(dòng)亮起來；走進(jìn)一功能室，老師刷一下卡，門就開了。真是太豪華了！也真是燒錢！多功能廳里的看到的一把把看起來普普通通的椅子，涵蓋了“人類工程學(xué)、環(huán)保安全”的各種理念，一問價(jià)格800多塊錢一張。為什么不像我們普通學(xué)校的多功能廳采用固定的座椅呢？就是為了讓每一個(gè)地方都可以成為教室，成為學(xué)習(xí)的空間。這些椅子一撤，又可以成為學(xué)生的一個(gè)大型活動(dòng)場所。而固定了，空間的利用率就不高了。

（與劉可欽校長合影）

一邊參觀，一邊聆聽池特給我們介紹，我們對(duì)整個(gè)學(xué)校了解了不少。我想，這么豪華的學(xué)校，很多東西我們是不能復(fù)制的。但是，它的確開闊了我們的視野，影響了我們的思維方式。

下午，雖然我們逃了一回學(xué)，但還是收獲滿滿。

逃學(xué)，可以讓培訓(xùn)更豐富一點(diǎn)。