每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子智商高，雖然這種想法是正確的，但是很多人都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，總認(rèn)為孩子的智商是家長(zhǎng)先天遺傳的。不過(guò)，孩子智商高低只有30%是靠遺傳的，剩下的70%全部都是靠后天培養(yǎng)的。

大部分人認(rèn)為，開(kāi)發(fā)孩子大腦最佳的方式就是靠閱讀，不得不說(shuō)，閱讀確實(shí)對(duì)孩子有很大的幫助，但是要說(shuō)到徹底的開(kāi)發(fā)大腦還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

麻省理工最終得出的結(jié)論是：讓孩子大腦健康發(fā)育'最好'的辦法，根本就不是閱讀。

孩子能夠?qū)W習(xí)到不同的詞匯量，這是父母和孩子日常交流造成的，根本不是閱讀不同而造成的。也就是說(shuō)，對(duì)孩子語(yǔ)言能力影響最大的不是閱讀，而是日出的溝通交流。

麻省大學(xué)研究了30多名4至6歲的兒童。當(dāng)孩子聽(tīng)童話(huà)故事時(shí)，專(zhuān)家用專(zhuān)業(yè)儀器掃描他們的大腦，記錄下孩子和父母之間的互動(dòng)。

最后通過(guò)對(duì)比，專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)孩子與父母交談的次數(shù)越多，孩子腦海中與語(yǔ)言相關(guān)的地方就越活躍。

他們發(fā)現(xiàn)，孩子和父母交談的頻率越高，他們大腦中與語(yǔ)言有關(guān)的領(lǐng)域的活動(dòng)就越活躍。而，家庭收入和父母的教育水平就證明了這一點(diǎn)。

換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)話(huà)少的孩子語(yǔ)言能力和大腦反應(yīng)差，所以孩子說(shuō)話(huà)越多，反應(yīng)越好。令人驚訝的是，父母和孩子會(huì)互相交談，這會(huì)影響孩子的大腦發(fā)育。

父母和孩子互相交談。雖然用詞簡(jiǎn)單，但除了語(yǔ)言?xún)?nèi)容外，對(duì)話(huà)中還有非語(yǔ)言信息。

比如肢體語(yǔ)言、反應(yīng)能力、社交信息，這些都有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、社交能力和口語(yǔ)推理能力。

當(dāng)孩子處于迷茫狀態(tài)時(shí)，此時(shí)家長(zhǎng)一定要采取正確的措施。

因?yàn)楹⒆舆€年輕，大腦的某些區(qū)域還沒(méi)有完全成熟，當(dāng)孩子感到困惑和不解時(shí)，大人不應(yīng)該像對(duì)待大人一樣對(duì)待他們。

而是以對(duì)待不成熟孩子的方式對(duì)待他們，承擔(dān)起處理彼此情感的重大責(zé)任。

比如孩子問(wèn)你一棵大樹(shù)是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，家長(zhǎng)可以通過(guò)聯(lián)想和引導(dǎo)來(lái)回答。

首先可以讓孩子回憶一下種植綠豆芽的過(guò)程，然后舉一個(gè)介紹蘋(píng)果籽和橘子的例子，既能讓孩子感到神奇，又能加深他們對(duì)自然現(xiàn)象的印象。

通過(guò)提供思維線索，孩子會(huì)慢慢受到啟發(fā)，多次的啟發(fā)可以讓孩子的思維發(fā)散，給孩子學(xué)習(xí)的熱情。

身為寶媽的我認(rèn)為，大腦發(fā)育不是靠閱讀，這句話(huà)其實(shí)就是指，智力的發(fā)育并非是局限在知識(shí)當(dāng)中的。

合理的交流也是開(kāi)發(fā)智力的一種方式，只有交流，孩子才能了解到更多的生活常識(shí)，試問(wèn)，這樣的孩子能不聰明嗎？

最佳開(kāi)發(fā)大腦的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)孩子大了最大的是0-6歲，因?yàn)檫@段時(shí)間是孩子大腦發(fā)育最快的時(shí)候，他們大腦可以發(fā)育到成人的80%左右，所以只有家長(zhǎng)正確地去開(kāi)發(fā)孩子的大腦，他們的智商才能更上一層樓，未來(lái)學(xué)習(xí)也不用多操心了。

那父母到底應(yīng)該怎么樣才能抓住寶寶右腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，為寶寶的智力“躥升”助力呢？

專(zhuān)家建議，抓住0~6歲寶寶右腦發(fā)育的這個(gè)黃金期，這幾乎是寶寶右腦拉開(kāi)常人的唯一一次機(jī)會(huì)。

在這一時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，不僅可以事半功倍的領(lǐng)先同齡人，也將讓孩子受益終生；

但這樣的訓(xùn)練對(duì)孩子的影響并非一朝一夕就可以做到的，而需要逐漸積累。

若是家長(zhǎng)能夠從小就培養(yǎng)起孩子對(duì)于專(zhuān)注力記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，那么孩子在以后的專(zhuān)注力和記憶學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)方便不少。

專(zhuān)注力是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是孩子基本適應(yīng)環(huán)境的能力，是智力的基本因素，也是觀察力、記憶力、思維力、想象力的基礎(chǔ)，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)游戲書(shū)對(duì)于3-6歲培養(yǎng)專(zhuān)注力的培養(yǎng)非常有效。

其次這套游戲書(shū)最大的特點(diǎn)是色彩鮮艷，有繪本的感覺(jué)，孩子可以通過(guò)圖片去理解游戲的規(guī)則。同時(shí)父母可以陪孩子一起做游戲書(shū)，能夠提升親子關(guān)系，增加更多的交流！

它結(jié)合著生活中的實(shí)際例子，孩子還可以在游戲的過(guò)程中，很好的感知世界，活躍思維。

在每一個(gè)故事的末尾，還特意為家長(zhǎng)標(biāo)注了指導(dǎo)方法，這樣家長(zhǎng)也能學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

因?yàn)槭墙o孩子看的，因此還特地的標(biāo)注了拼音，這樣孩子在一邊游戲的同時(shí)，一邊可以識(shí)字，并且自己就能學(xué)習(xí)了，還能很好的培養(yǎng)孩子自主閱讀的好習(xí)慣。

再加上孩子對(duì)于圖畫(huà)的敏感性，全彩的手繪插畫(huà)可以極大的吸引孩子的閱讀興趣，還能不知不覺(jué)中提升孩子的審美修養(yǎng)。

這套《兒童記憶力訓(xùn)練繪本》就寓教于樂(lè)，讓孩子在很輕松、愉快的游戲中開(kāi)發(fā)了左右腦，激發(fā)大腦的無(wú)限潛能，提升了孩子的智力水平，讓孩子更聰明。