通過段博士的講課，我了解了，真正的蒙臺(tái)梭利是理念和教具的結(jié)合，科學(xué)的教育方法，例如:

　?。?）三不原則不僅僅是適合孩子，更適合我們成人。

　?。?）尊重兒童根據(jù)大自然給兒童安排的課程表來成長學(xué)習(xí)和生活。

　?。?）創(chuàng)造自我，適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造和諧。

　?。?）教育是為了未來做準(zhǔn)備，而不僅僅是學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能。

　?。?）創(chuàng)造適合孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　?。?）讓幼兒做她自己能做到的事，不要一切包辦。

　?。?）無論是教師還是父母，對(duì)待孩子時(shí)，要溫柔而堅(jiān)定。

　　衡陽-劉青

　　通過這兩天的學(xué)習(xí)真的是讓我的想法有了很大的轉(zhuǎn)變。昨天的講座的“正常化”“初心”“使命”讓我感受很深。

　　“正?；?。以前我認(rèn)為正?；暮⒆泳褪锹犜挼?、乖的才能稱之為正常。但是聽完昨天的講座我才知道，那種我認(rèn)為的正常的幼兒只是我認(rèn)為的。其實(shí)那都是管教出來的。根本不是真正的你正常化。

　　其實(shí)最不正常的是我們自己。我們不應(yīng)該去給兒童規(guī)劃、指明、強(qiáng)壓的灌輸給孩子成長的路線，而是要讓幼兒按照大自然給予的規(guī)律去成長。

　　我們總在說“不忘初心”讓幼兒有一個(gè)快樂的童年，但是現(xiàn)在想一想我們孩子、我們班級(jí)里的孩子真的快樂嗎？我們總是在控制他們，自以為是的指導(dǎo)他們做這個(gè)做那個(gè)，這個(gè)不能那個(gè)不允許?？偸墙o孩子規(guī)劃出小框框不允許他越界，只要越界就批評(píng)，只要越界就不乖。

　　孩子們生活在這樣的環(huán)境下他快樂嗎？他能成長健全嗎？這些都是以前無法想到的。真是可以說我們太自大了。我們真的是應(yīng)該管住嘴、話少說，多觀察，多研究、多感受、多反思讓孩子遵循大自然賦予他的規(guī)律去完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。

　　敏感期對(duì)于孩子是非常重要的，因?yàn)?歲之后這些敏感期就會(huì)消失，過了這個(gè)時(shí)期以后就再也沒有了。所有我們一定要把握好六個(gè)方面的敏感期，讓孩子在敏感期期間得到充分的發(fā)展。

　　通過這兩天的學(xué)習(xí)感受到要吸收的知識(shí)真是太多太多，觀念要全面的改變，我們已經(jīng)過了灌輸知識(shí)的年代，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，所以我必須打碎自己成為新的自己。不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

　　黑河-李程

　　在我對(duì)自己的育兒理念產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，感覺到了瓶頸期，已經(jīng)不知道我還能給予孩子什么的時(shí)候，蒙臺(tái)梭利這個(gè)詞匯進(jìn)去了我的耳朵。

　　在一個(gè)非正常化的環(huán)境下，我有時(shí)候開始覺得我的觀念也許出現(xiàn)了偏差，從孕期乃至現(xiàn)在我一直在奉行的育兒理念是從松田道雄的書中所吸收的觀念，我所給予孩子的。

　　從最初的完全尊重到部分尊重，已經(jīng)忘記了自己的初心，蒙臺(tái)梭利的理念在我開始質(zhì)疑自己時(shí)，起到了定心丸的藥性，我會(huì)堅(jiān)持原則，保護(hù)好孩子的自主性功能，為她的自我構(gòu)建創(chuàng)造環(huán)境，不做她的抗生素。

　　感謝新生命的到來，打開了我真正的新人生。是新生命讓我明白，教育就是用一個(gè)靈魂去影響另一個(gè)靈魂，愛確實(shí)是一種驅(qū)動(dòng)力。

　　武漢-趙世聰

　　聽段博士的演講感覺醍醐灌頂，總結(jié)和感悟：

　　1、無為而無所不為。成人的自以為是打擾和阻礙了兒童的正常化發(fā)展，無為應(yīng)是在理解和敬畏自然規(guī)律下的少說少做，給予孩子獨(dú)立選擇和自由發(fā)展的空間，讓孩子體驗(yàn)到專注于工作一段時(shí)間后開啟的心流狀態(tài)，使兒童養(yǎng)成使用專注力高效工作的習(xí)慣。在此過程中，成人應(yīng)做的是觀察研究，在孩子有需要時(shí)才幫助孩子而不打擾。

　　2、教師不糾正兒童錯(cuò)誤，應(yīng)讓兒童自己糾錯(cuò)。讓孩子知道每個(gè)人都可以犯錯(cuò)，同時(shí)自己可以改正錯(cuò)誤。0-3歲兒童生來就高度自信自律，勇于嘗試，充滿熱情，成人應(yīng)努力保護(hù)和挽留兒童這些與生俱來的美好品質(zhì)。兒童是成人之父，是在大自然指引下的未來人類，是大自然希望的人類本真，成人應(yīng)該謙卑，虛心向兒童學(xué)習(xí)，找回當(dāng)初的自己，不忘大自然對(duì)我們的初心。

　　3、大自然對(duì)人類的初心：目標(biāo)：一生福利最大化；規(guī)則：不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。

　　4、大自然賦予人類的使命：創(chuàng)造自我，適應(yīng)環(huán)境，做到自知，自信，自律；創(chuàng)造和諧，為整個(gè)宇宙生物群體服務(wù)，幫助別人同時(shí)成就自己，實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。

　　5、兒童具有精神胚胎，和內(nèi)在的天賦本能（敏感期和吸收性心智），已經(jīng)不太正常的成人需要改變，砸碎自己重頭再來，為兒童提供軟環(huán)境（不僅是室內(nèi)布置有準(zhǔn)備的環(huán)境）。遵守大自然的道理，就可以使兒童正常地成長，塑造兒童健全的人格，使兒童和自己都一生福利最大化。等等很多...

　　6、除了理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上段博士三言兩語就提點(diǎn)得我云開霧散有了方法，例如：孩子不讓動(dòng)他東西發(fā)脾氣哭鬧是處于秩序敏感期，不應(yīng)該大人收拾要孩子自己收拾玩具，自己不收拾就不能繼續(xù)之后的項(xiàng)目例如吃飯喝水。孩子總纏著我源于我平常照顧他太多了，應(yīng)讓他自己照顧自己。孩子晚上不睡覺，全家關(guān)燈，等孩子睡著大人再起來工作學(xué)習(xí)。

　　北京-馬寧

　　經(jīng)過兩天聽段博士的課，首先讓我感受自己的幸運(yùn)，能接觸到蒙臺(tái)梭利教育理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又不斷的在回憶自己孩子和從教生涯中因?yàn)樽约旱臒o知而對(duì)孩子完成的傷害對(duì)我沖擊最大的是正?；@個(gè)詞，之前在書上看到過這個(gè)詞，但看過了也就真的就看過了，不知道其中含義，經(jīng)過梳理了解了。

　　當(dāng)看到對(duì)蒙臺(tái)梭利教師/家長的告誡：

　　需要學(xué)會(huì)沉默，而不是講話；需要懂得觀察，而不是灌輸；需要做到謙卑，而不是自大。特別是要沉默，之前同事給我反饋是我的`話太多，我當(dāng)時(shí)還很不知所措，到今天明白了沉默的重要性。

　　敏感期，抓住孩子的敏感期教育會(huì)事半功倍，如果錯(cuò)過或者干預(yù)那對(duì)孩子來說就等于是犯罪。

　　越學(xué)越覺得自己很無知，努力前行。期待明天的精彩。

　　濟(jì)南-李迎繪

　　以前我心中的早教是：提前教孩灌輸思想，知識(shí)，教他們做事做人。早教真對(duì)的是如何教育好孩子。聽了段博士兩天的課程，深深震憾了我，我犯了多么可怕的錯(cuò)啊！我在深深地思考我們有資格教育孩子嗎？誰給我們教育孩子的權(quán)利？

　　作為家政行業(yè)的管理人員就這么識(shí)別早教，我們現(xiàn)在又有多少人要學(xué)習(xí)早教??！所以說蒙臺(tái)梭利早教真對(duì)不是孩子而是我們家長和幼兒老師，告誡家長和老師：需要學(xué)會(huì)沉默，而不是講話，需要懂得觀察，而不是灌輸；需要做到謙卑，而不是自大。

　　所有的事情都圍繞兒童生命成長這一自然現(xiàn)象，讓家和幼兒園成為一個(gè)真正的科學(xué)圣殿。讓我們的孩子正常成長，建立秩序，精細(xì)，專注，獨(dú)立，探索，自倍，關(guān)愛，自由！

　　這些品質(zhì)幫助孩子實(shí)現(xiàn)真正的自由，履行自己的雙重使命，讓孩子一生福利敢大化！

　　安徽-蔣桂蘭

　　有關(guān)于《科學(xué)的蒙臺(tái)梭利教育法》的兩天課程結(jié)束了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讓大家?guī)У臅鴽]有派上用場。直至今天下午的課程結(jié)束后，我才真正有所領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是書本中沒辦法給我們的東西。

　　記得上課第一天時(shí)段博士說過，所有有關(guān)于蒙臺(tái)梭利的學(xué)習(xí)之前，都是由他先為大家講解《科學(xué)的蒙臺(tái)梭利教育法》?，F(xiàn)在的我明白了這是我們這次歷時(shí)35天，所有學(xué)習(xí)的根。這好比一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化，它是企業(yè)的靈魂。這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容亦如此。

　　當(dāng)今天段博士問：“你愛自己的孩子嗎？”大家的回答都是一致的。但是那句“何為愛”難住了所有人。原來愛是種愿望，也是種能力。在沒來之前，很多人問過我：“你希望你的女兒成為什么樣的人？”我的回答是：“懂得愛自己和愛他人的人。”但是時(shí)至今日我反問我自己：“作為媽媽的我是否具備愛的能力？”答案顯而易見。

　　愛，說的容易，做起來卻很難。在接下來的日子里，我將用所學(xué)到的接納、贊賞、關(guān)愛、陪伴、責(zé)任、權(quán)威來先讓我自己具備愛的能力。因?yàn)槲也幌氤蔀楹⒆由械牡谝粋€(gè)敵人。

　　還有一句話讓我感觸很深：教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是習(xí)得一種思維方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立、思考、選擇，擁有信念和自由，這是獲得幸福的能力。教育孩子是這樣，同時(shí)提升自己亦如此。最重要的是什么？就是思維方式。

　?。ó?dāng)寫完這篇心得之后，我回頭讀了一遍。我很慶幸在當(dāng)初在最后的時(shí)刻報(bào)名了此次培訓(xùn)，僅僅這兩天的培訓(xùn)就讓我受益匪淺，因?yàn)樗屛覍⒑芏嗍氯跁?huì)貫通，最后附上讓我同樣受益匪淺的蒙臺(tái)梭利教育之道）

　　——宇宙秩序的表述，與《道德經(jīng)》不謀而合

　　《道德經(jīng)》

　　道——道是體：宇宙定律

　　德——德是用：行為規(guī)則

　　經(jīng)——經(jīng)為向：發(fā)展目標(biāo)

　　蒙臺(tái)梭利教育之道

　　道——成人跟隨兒童，兒童跟隨自然

　　德——不傷害自己、不打擾他人、不破壞環(huán)境

　　經(jīng)——讓兒童一生福利最大化

　　福建-邱婧

　　在這兩天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽到最多的就是0-3孩子，他們純真沒被污染，高自信 高自律 高能量。他們的眼神充滿著童真，有一顆赤子之心，擁有著真愛。

　　我也曾是孩童，擁有大自然賦予的神奇能量，成長的路上，我被破壞了，長大以后我要受原生家庭影響繼續(xù)破壞我的下一代嗎？不，不能夠。當(dāng)我準(zhǔn)備好做媽媽了，有資格了，便會(huì)迎來一個(gè)新生命。

　　我很慶幸自己從事了早期教育，更慶幸自己一直在走正確的路。路途遙遠(yuǎn)，有段博士這樣的領(lǐng)路者，前方的路能看到光亮。每一次關(guān)于蒙臺(tái)梭利的培訓(xùn)受益最大的就是自信心的建立，構(gòu)建修復(fù)好自己一切都順其自然的好了起來。蒙臺(tái)梭利的影響不僅體現(xiàn)在工作上，我的人生也因此改變，我變得快樂 輕松。接觸蒙臺(tái)梭利的教育理念的感覺就是舒服，很貼合內(nèi)心的感受。

　　感觸最深的是感覺教育和精準(zhǔn)的環(huán)境準(zhǔn)備對(duì)于兒童的重要性。相信大自然給孩子的力量，讓孩子自由的成長，自由是有規(guī)則的，是有界限的。界限很重要，界限清晰了，人與人之間會(huì)避免很多麻煩和摩擦。

　　“你覺得很多人都在改變世界，然而他們并沒有，而你改變了。(www.fwsir.com)但是，光有目標(biāo)是不夠的，你必須擁有心系他人的目標(biāo)?！痹瞬竦倪@段話敲擊在心底，我理解的心系他人是一種愛，這種愛驅(qū)動(dòng)他定下更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，相信自己，創(chuàng)造小我。心系他人，完成大我！

　　見自己，見天地，見眾生。

　　益陽-龔程

　　以前對(duì)于這些字眼都是模糊的，以為“愛”孩子，給予孩子“自由”，建立“規(guī)則”，與孩子“平等”就可以做一位蒙臺(tái)梭利老師，但是通過兩天的學(xué)習(xí)來看，根本不是這樣的。

　　以后我要做到的是，給予兒童一個(gè)預(yù)備好的環(huán)境，所有的事情都由兒童自己做決策。不出現(xiàn)安全事故的同時(shí)，給兒童最大化的自由。

　　給予兒童規(guī)則之前，首先要自己做到。不要以一個(gè)老師的身份去要求孩子，降低身份，你跟孩子是平等的，多觀察，多思考，少說話。孩子跟你表達(dá)的時(shí)候蹲下來，處于同一個(gè)高度，用眼睛看著孩子，認(rèn)真聆聽，讓他感受到你的內(nèi)心。

　　孩子工作時(shí)，不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時(shí)間和意愿做好這一件事。不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。讓成人跟隨孩子，變得更自信。

　　青島-吳佳勵(lì)

　　讀萬卷書不如行萬里路，

　　行萬里路不如閱人無數(shù)，

　　閱人無數(shù)不如高人指路，

　　高人指路不如自己去悟。

　　曾任耶魯大學(xué)校長20年之久的理查德·萊文曾說過：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。這才是教育。也是判斷一個(gè)人是否受過教育的標(biāo)準(zhǔn)。

　　參加大學(xué)教育或培訓(xùn)，我們不僅要學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)成掌握“高人”思考的方法，學(xué)會(huì)思考、選擇，擁有信念、自由，這是參加培訓(xùn)或接受教育的目的，也是獲得幸福的能力。