Mengtaisuoli
蒙臺(tái)梭利，M.
Maria Montessori (1870～1952)
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     意大利醫(yī)生、教育家。意大利第一個(gè)獲得醫(yī)學(xué)學(xué)位的婦女。曾任精神病院臨床助理醫(yī)師。在研究和診療殘疾和低常兒童的實(shí)踐中，她對(duì)兒童教育發(fā)生了興趣。她通過實(shí)驗(yàn)，使低常和殘疾兒童通過了小學(xué)各科考試。這曾引起意大利教育當(dāng)局的重視。她認(rèn)為適用于低常和殘疾兒童的教學(xué)方法，也適用于正常兒童。于是她便力圖以生理學(xué)、心理學(xué)及醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，用自然科學(xué)的直接觀察的研究方法，建立對(duì)正常兒童進(jìn)行教育的“科學(xué)的教育學(xué)”。
   1907年，她開辦了第一所幼兒學(xué)校，名為“兒童之家”，招收3～6歲的貧苦兒童。1909年寫出第一本著作《蒙臺(tái)梭利法》，全面闡述了她的教育主張及在“兒童之家”實(shí)施的教育方法后進(jìn)行補(bǔ)充、修訂,改名為《對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)》她的工作在國(guó)內(nèi)外引起了人們的注意,有些地方組織了“蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)”，開辦了“蒙臺(tái)梭利學(xué)?！薄?br>   蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有天賦的潛能，處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的狀態(tài)；他們從內(nèi)在需要出發(fā)，依靠天然的求知心理和敏感性，積極地吸取環(huán)境中的印象，形成自己的個(gè)性并逐步發(fā)展為成熟的人。教育的基本任務(wù)是使每個(gè)兒童的潛能在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展的自由，成為身心健康、 自信和有學(xué)習(xí)能力的“正常” 兒童。新的教育學(xué)必須以了解兒童為基礎(chǔ),促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展,不能局限于傳授知識(shí)。教師的職責(zé)在于提供符合兒童發(fā)展規(guī)律的環(huán)境，幫助兒童實(shí)現(xiàn)自我教育，防止一切有損兒童身心健康發(fā)展的、不必要的干涉。
   蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童應(yīng)當(dāng)建立運(yùn)動(dòng)功能和感覺功能，二者不能截然分開。她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)。她根據(jù)法國(guó)醫(yī)生J.-M.-G.伊塔德和.塞甘教育低常兒童的方法，設(shè)計(jì)了一整套訓(xùn)練感覺活動(dòng)的教具材料及發(fā)展動(dòng)作的器械和設(shè)備，使兒童在“有準(zhǔn)備”的環(huán)境中，按照嚴(yán)格的順序,進(jìn)行自動(dòng)教育。她在后期著重研究3歲前兒童的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)從嬰兒初生便開始進(jìn)行。
   蒙臺(tái)梭利一生從事教育工作，走訪歐、美及印度等國(guó)，宣傳和實(shí)踐她的主張，影響較廣。她的主要著作還有：《教育人類學(xué)》(1913)、《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》(1914)、《高級(jí)蒙臺(tái)梭利法》 (1917)、 《童年的秘密》(1936)、《人的形成》(1949)及《吸收的心理》(1949)等。

            【獨(dú)立語文教學(xué)】王語雷、丁 寧：全國(guó)公開課