《蘇霍姆林斯基選集》閱讀書評(píng)，第六篇，繼續(xù)中.....

“其實(shí)我們以前學(xué)的數(shù)學(xué)，對(duì)我們真沒什么用，現(xiàn)在數(shù)學(xué)用到最多的無(wú)非就是買菜的時(shí)候，加加減減而已了。”有媽媽這么說(shuō)。言下之意，在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)也無(wú)非是用于應(yīng)試考試。如果上班了，不做有關(guān)于數(shù)學(xué)這一塊工作的話，像數(shù)學(xué)真的感覺沒什么用。這乍一聽也挺有理的?？墒钦娴氖沁@樣嗎？

當(dāng)你越喜歡學(xué)習(xí)，并帶著思考地學(xué)習(xí)時(shí)，有些情況真的不是像我們這么淺層的認(rèn)知了。

著名教育家蘇霍姆林斯基在書中寫道：每門學(xué)科的知識(shí)都包含著形成學(xué)生活生生的、創(chuàng)造性的智慧的教育潛力。

比如，數(shù)學(xué)在普通教育學(xué)校里，像文學(xué)一樣，對(duì)于全體學(xué)生都是必不可少的。數(shù)學(xué)在智育中有著極其重要的作用，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到一切研究自然界和社會(huì)生活的科學(xué)中去。數(shù)學(xué)思維——這不僅是對(duì)數(shù)量、空間和函數(shù)關(guān)系的理解，而且是一種對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是研究事實(shí)和現(xiàn)象的方法，是推理的方式。所有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所形成的思維素養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的腦力勞動(dòng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)、天文、地理等都會(huì)發(fā)生深刻的影響。而這些學(xué)科應(yīng)該成為一種智力的火花，永遠(yuǎn)燃燒下去，通過(guò)學(xué)習(xí)這些學(xué)科而獲得的思想，好像是照亮生活、事物、現(xiàn)象的光源，它的亮光在一個(gè)人從學(xué)校畢業(yè)后的許多年里都會(huì)影響著他對(duì)待所見、所讀的東西的態(tài)度，以致影響著他對(duì)他的子女在學(xué)校里學(xué)些什么以及學(xué)習(xí)的看法。

隨著不斷的閱讀《蘇霍姆林斯基選集》感覺書中好多話都說(shuō)到心坎里去。各學(xué)科之間其實(shí)都有著密切的關(guān)聯(lián)的，并可以觸類旁通融會(huì)貫通，如果學(xué)什么都很有滋味的話，那么學(xué)習(xí)變得饒有興趣了，是不會(huì)偏科的。

在幼兒園時(shí)，雖然那時(shí)大家喊著不要輸在起跑線，但對(duì)幼升小要上學(xué)前班，我居然“無(wú)動(dòng)于衷”，也就根本沒報(bào)速算心算班等培訓(xùn)班了。只是在幼兒園大班之前的那個(gè)暑假，我們開始報(bào)了繪畫，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

記得那時(shí)候，我們還是遲到大王，經(jīng)常去的是最晚，為什么去的那么晚，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我開了一家淘寶代理店，也為了想多賺些錢，所以經(jīng)常熬夜奮戰(zhàn)在淘寶一線上。而且我們上的那個(gè)幼兒園也是很普通。但為什么他在進(jìn)入小學(xué)沒落后？在上幼兒園那段時(shí)間，不管是開車等紅綠燈時(shí)，還是和他走在路上，我最喜歡的就是指著路上的各個(gè)路牌，教他認(rèn)字。而且那時(shí)，也都會(huì)讓他看電視的，什么《金婚》《愛情公寓》等大人的電視也看的......當(dāng)然最多還是看各類動(dòng)畫片，還有娛樂節(jié)目《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》等也看過(guò)呢?？措娪熬透挥谜f(shuō)了，還有每個(gè)月去借書搞得像過(guò)節(jié)般快樂。記得我看電視上在打廣告賣《雙語(yǔ)不用教》，于是買了那個(gè)碟片播放給他看。

不知不覺間他的詞匯量越積越多。在他大班的時(shí)候，那次清明節(jié)幼兒園組織孩子們?nèi)チ沂苛陥@祭掃，緬懷為國(guó)捐軀的先烈們，老師要他代表整個(gè)幼兒園念A(yù)4滿版的紀(jì)念稿子，他居然念的可好了。識(shí)字很多確實(shí)讓他在上學(xué)后發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)方面因?yàn)檎J(rèn)字多領(lǐng)悟力很強(qiáng)。語(yǔ)文方面在拼音上一開始的前后鼻音，翹舌音等能清晰區(qū)分出來(lái)，讀的字正腔圓，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)繪畫好又讓他在數(shù)學(xué)幾何空間這塊上學(xué)的很好，特別是數(shù)學(xué)的思維導(dǎo)圖做的尤其的好。雖然從不上奧數(shù)班，但數(shù)學(xué)還是很不錯(cuò)的。

到底學(xué)的越來(lái)越蠢還是越學(xué)越聰明，蘇霍姆林斯基說(shuō)：這一個(gè)問題就是知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用的問題。經(jīng)過(guò)多年的觀察，我們得出一條結(jié)論：運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵就在于，要讓學(xué)生對(duì)他所見、所觀察、所研究和所做的一切表現(xiàn)出自己人的思想。在這種要求下，人的智力就會(huì)緊張地活動(dòng)，他就會(huì)自覺地把已有的知識(shí)“開動(dòng)”起來(lái)——思考這些知識(shí)，從運(yùn)用的角度分析它們，用它們?nèi)ソ忉尣欢臇|西，或者更深入地去思考已懂的東西的本質(zhì)。

其實(shí)孩子碰到數(shù)學(xué)不懂的時(shí)候，怎么辦呢？我們教不了他，除了讓他上課認(rèn)真聽講不懂問老師以外，再就百度?？伤皇菃渭兊厝コ莻€(gè)答案，他也在思考人家為什么會(huì)解出來(lái)，用了什么方法解出來(lái)。其實(shí)他學(xué)習(xí)好真的不是所謂的勤奮出來(lái)的，他很多時(shí)候愛思考，愛思考的學(xué)習(xí)才是最有效。在學(xué)校，老師也會(huì)經(jīng)常讓他們做些聰明題，所謂聰明題也就是類似奧數(shù)的題目。有一次當(dāng)他碰到不會(huì)的時(shí)，他跟在外面培訓(xùn)班學(xué)過(guò)奧數(shù)的同學(xué)玩游戲，每人出題給對(duì)方做，在玩游戲中，他學(xué)到了不懂的知識(shí)。

只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)知識(shí)具有他自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，并為之探索思考時(shí)，才會(huì)形成生動(dòng)的、探求、創(chuàng)造性的思維，他才會(huì)有積極的態(tài)度，能把各個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，合成一個(gè)整體，這樣越學(xué)越有興趣。智力情感好比是肥沃的土壤，把知識(shí)的種子播下去，就會(huì)使智慧萌芽生長(zhǎng)。