共讀《給教師的建議》21-25

第5封信

尊敬的老師們：

大家好！

我們繼續(xù)共讀這本書，今天分享第21-25條建議。

第二十一條建議——興趣的秘密何在

說實話，這個學期上一個班語文，確實是忙不過來。本來是可以專心地做校長的事情，現(xiàn)在是兩頭都顧不過來。其實，這本書不僅是拿來讀的，更是拿來實踐的。只有認真去實踐，才能從中領(lǐng)悟教育的秘密。

興趣是最好的老師，這是誰都知道的大道理。但是我們目前還是處在蘇霍姆林斯基說的“那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生的學習和上課的興趣。”其實，真正激發(fā)學生對學習的熱愛，是讓他們在學習的過程中，體驗到自己的勞動和成就。這本身就是興趣的最重要的源泉之一。

蘇霍姆林斯基說，對知識興趣的第一個源泉，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。文中舉例說明，但是大家不一定能夠理解。

我想結(jié)合晨讀的體會，與大家分享這一個點。我在帶學生朗讀臧克家寫的《老馬》，一首短短的現(xiàn)代詩，沒有生僻字、沒有難理解的詞語。學生一看就明白，但是他們讀起來一點感覺都沒有。于是，我用范讀的形式，讓他們感受這首詩的情感基調(diào)。又用互動討論的形式，讓他們體會深刻的句子。慢慢地，他們開始對詩歌所表達的情感，有了比較深入的了解。然后，我再范讀，指名學生展示。最后，請全體起立朗讀，嘗試背誦。

如此一來，學生對這首詩的興趣就不一樣了。

興趣的源泉第二個點，在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

在我們的課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)對學習感興趣的學生，都是那些學習成績本身就不錯的學生。他們不會為了一顆棒棒糖去學習，因為在學習的過程中，他本身就有一種快感，那就是對學習內(nèi)容的理解和運用。在課堂上，與其說他們在學習，還不如說他們在展示自我。

我們老師聽講座也是如此，如果講座的老師所講的內(nèi)容，我們一概不知，甚至聽不懂。不知不覺中，我們就會走神。反之，如果我們對所講的老師熟悉，而且對內(nèi)容也有所知，聽起來就會有意思。

那么，怎么樣才能使學生有這種“權(quán)力感”？

又是閱讀。

因為一個學生廣泛的閱讀，他在課堂上所接受的知識和概念，就會調(diào)動他大腦里所儲藏的閱讀成果。大腦里所儲藏的知識體系越豐富，他的權(quán)力感就越強。

第二十二條建議——爭取學生熱愛你的學科

如何讓自己的課堂變得更有吸引力？讓學生更喜歡我們的學科呢？這是我們每一個老師一輩子需要修煉的能力。

國慶節(jié)期間，虹橋路小學的黃國勝老師和同事，帶著幾個孩子去蒼南礬都去游玩。他給同事的幾個孩子上了一堂活動課，結(jié)果旁邊一位小朋友非常羨慕地說：“叔叔，你是老師嗎？下學期，我想轉(zhuǎn)學到你們學校去讀書?！?/span>

黃老師的課智慧、幽默，被學生所喜歡那是一定的。差不多二十年前，我聽過他的一堂《常識》，關(guān)于不同膚色人種的，你看至今我還記得上課的內(nèi)容。這就是黃國勝老師的魅力。

如何讓我們的學科成為學生喜歡的學科，書中以物理老師為例，介紹一個物理老師還應當有一個“自己的學?！薄倌晡锢韺W家學校。在這個學校里（物理專業(yè)教室，也就是我們的科學實驗室），物理老師為學生設(shè)置“思考之角”、“難事之角”和“幻想之角”。學生就在這些角落里，開始思考和幻想。

而我的理解就是，每一個老師都要有自己的學科特長，也就是“自己的學?！?。比如語文老師，就應該在學生面前，表現(xiàn)出自己對語文的熱愛，這種熱愛就是對閱讀的熱衷。語文老師還可以為學生舉辦詩歌朗誦會、閱讀交流會等各種不同的語文活動。數(shù)學老師，則可以開發(fā)數(shù)學小游戲，數(shù)學魔術(shù)等活動，讓學生感受數(shù)學的奧妙。

總之，學一門學科，并不能只剩下做不完的練習。

第二十三條建議

——怎樣把思想同自尊感融為一體

這條建議在我看來，與上面一條建議表達的意思是差不多的。興趣的一個重要源泉，就是讓學生感受到自己成就感。而成就感就是學生的自尊重感。

那么，如何讓學生都有這樣的感受呢？那就是通過各種智力活動，讓學生感受到學有所用。

前面的幾講應該都提到了這一點的重要性。我們的老師也是通過這種學以致用的方式，來提升自己的專業(yè)能力，獲得自己的自尊感。最近班級文化布置，老師們都很辛苦，但是我相信這種辛苦后，一定會收獲一種成就感，除非你付出得不夠努力，連你自己都滿意。如果一個人連續(xù)獲得這種成就感，他的工作積極性就會越高，他的專業(yè)提升就越快。

樊登老師在分享哪一本書時，提到一個人自律程度一點來自于他的自尊感強弱。這就告訴我們，讓我們的孩子和學生能夠有自律，不是靠批評和懲罰，而是靠學生獲得自尊感。

今天早上，我看到一年級兩個班學生在教室外面奔跑，影響到其他班級學生的自學。于是，我安排我們班的四位同學，去給一年級學生講故事，來安頓他們的煩亂的心境。他們一回來，班級里有好多學生都向我申請明天去給一年級學生讀故事?？磥恚@個活動孩子們是蠻喜歡的。我就和他們約定，一年級早晨的故事我們班包了，并且讓他們好好準備故事。

我期待這個活動能夠給學生帶來自尊感。

第二十四條：談談學生的智力生活

蘇霍姆林斯基說的智力生活，就是學生的課外閱讀，特別是在少年期。他說，一些學生除了上課、教科書、家庭作業(yè)和分數(shù)以外，對別的任何事情都不考慮，這種人的命運是不值得羨慕的。

在小學階段，培養(yǎng)學生的閱讀習慣特別重要，我們小學老師責任重大。請記住，千萬不要讓孩子回家后只剩下手機。

如果少年、男女青年沒有自己心愛的書和喜愛的作家，那么他們的完滿的、全面的發(fā)展就是不可設(shè)想的。

我們四-六年級的老師可以在班級開展一個喜愛作家的調(diào)查，你就能夠判斷學生的閱讀量有多少了。我也做一個調(diào)查，如果哪一天你被送到荒島上生活三年，只能帶走五本書，你會選擇哪五本書？

另外，蘇霍姆林斯基說，他要給學生從小學階段就建立自己的小藏書箱。中高年級的學生的藏書量，已經(jīng)達到100-150本書。我覺得這做法值得我們效仿，更值得我們老師自己關(guān)注。我曾經(jīng)說過，我們大部分人都不是出自書香門第，但是我們可以讓我們的孩子成為書香門第。

第二十五條：

想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配時間

閑暇出智慧。

我讀小學時，三點多放學，從學校步行到家半個小時，一路上可以有好多好玩的事情：到橘子園摘桔子，到小溪里抓魚，幾個同學你追我趕……回家后，在后山用松樹枝“滑雪”，晚上一群孩子聚集在一起捉迷藏，真是太空閑了。

想想，現(xiàn)在的孩子實在太痛苦了。

負擔過重現(xiàn)象太嚴重了。如何減輕學生負擔過重的問題呢？書中提出就是在下午這個時間段，給學生提供自由支配時間。關(guān)于下午的自由支配時間干什么？書中又提到閱讀、科學興趣小組，也就是下午的自由支配時間，一定是知識的轉(zhuǎn)化和擴充，而不是腦力高度集中的思考。

那么，我平時的作業(yè)都是下午來完成的，怎么辦呢？蘇霍姆林斯基提出早上寫作業(yè)。他們的實踐證明，把緊張的腦力勞動安排在學生起床后的前8-10個小時的時間里，最為合適。因此他也是提倡早睡早起。前段時間，我一直在想是不是可以把早上大課間的時間調(diào)到下午？看來，在這里我又找到了一種理論依據(jù)的支持，而且不應該隨便的調(diào)整，而是有意的、有措施的調(diào)整。

自由支配時間這一個建議，在后面的幾條建議中，蘇霍姆林斯基還會進行闡述。

這一次就分享到這，下一次共讀任務第二十六條至第三十條。

祝大家一周愉快！

                                 與大家同行  周國平

                                 二〇一九年十月九日