今天是新年伊始的第一天，已經(jīng)習(xí)慣了在這一天要對(duì)未來(lái)的一年進(jìn)行美好的憧憬。如果說(shuō)以往的規(guī)劃還是停留在對(duì)教育情懷的闡述、教育夢(mèng)想的堅(jiān)守，那么在歷經(jīng)2016年近乎“加速”成長(zhǎng)之后，如今心中不再有最初的迷茫與徘徊，因?yàn)椴辉倌贻p的歲月已經(jīng)不允許我再浪費(fèi)任何時(shí)間，自己需要的做的就是：帶上靈魂，調(diào)整航向，執(zhí)著前行。

 1.走向?qū)I(yè)的閱讀與寫(xiě)作

 自2013年開(kāi)始堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作如今已經(jīng)三年多了，這三年來(lái)自己不再是當(dāng)年那個(gè)整天“瞎忙”的“知識(shí)傳聲筒”，而是逐漸多了幾份理性的思考：有對(duì)教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的冷靜思考，并提出了積極的諫言；對(duì)家庭教育提出自己的見(jiàn)解與建議；對(duì)物理教學(xué)有著自己課改的感悟和具體實(shí)施的策略。三年以來(lái)，自己撰寫(xiě)的各種反思型的教育教學(xué)隨筆也已經(jīng)是一百多萬(wàn)字了。

 應(yīng)該說(shuō)，自從開(kāi)始進(jìn)行閱讀寫(xiě)作以來(lái)，對(duì)于教育教學(xué)生活有了新的認(rèn)識(shí)和理解。盡管目前的教育大環(huán)境還是“霧霾重重”，這也是我們這些一線(xiàn)教師所無(wú)法改變的。盡管如此，有著虔誠(chéng)教育情懷的人們還是要努力尋覓自己的職業(yè)幸福。讀著，寫(xiě)著，反思著，漸漸地感覺(jué)到前行的路變得寬敞起來(lái)，如何在“烏云遮日”之中找到前行的光亮，那就是要回到教育的起點(diǎn)，找尋最初的那份教育情懷與不變的初心。

 曾幾何時(shí)，一度將自己陷入“應(yīng)試教育”的漩渦不能自拔，如今這種糟糕的局面還在繼續(xù)上演。可這種“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)方式，造就的卻是“高分低能無(wú)品”的危險(xiǎn)品。在經(jīng)過(guò)一次次痛徹心扉的反思讀寫(xiě)之后，需要作出的就是改變自己（因?yàn)槟闶菬o(wú)法改變周?chē)沫h(huán)境，也別想去改變別人）。讓自己以“跳出教育看教育”的心態(tài)，遵循教育規(guī)律，努力讓自己任教的孩子們成為“一個(gè)個(gè)完整的人”。

 對(duì)于閱讀與寫(xiě)作自己還會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@已經(jīng)成了自己一種很好的習(xí)慣。不過(guò)在新的一年，對(duì)于閱讀寫(xiě)作自己的定位是走向“專(zhuān)業(yè)化”。回想這三年的讀寫(xiě)，更多的時(shí)候并沒(méi)有很好的計(jì)劃，帶有帶有一定的盲目性,更多的時(shí)候是根據(jù)自己的喜好去閱讀和寫(xiě)作,這也讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)遇到了瓶頸。

 鑒于此，還是應(yīng)該嘗試進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的閱讀寫(xiě)作，盡管這會(huì)有很大的難度，可是適當(dāng)啃一點(diǎn)難度的書(shū)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是有一定促進(jìn)作用。為此，初步計(jì)劃新的一年從以下幾本書(shū)讀起：《教育方法論》（佐藤學(xué)著）、《學(xué)習(xí)論》（施良方著）、《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》（林崇德主編）。

 2.嘗試研發(fā)卓越物理課程

 回想這三年最大的收獲，還是始于2013年9月份的“讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課題研究。正是由于看到“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”存在很多“反科學(xué)”的現(xiàn)象，諸如：以“畫(huà)實(shí)驗(yàn)”取代動(dòng)手操作；以習(xí)題訓(xùn)練排斥實(shí)驗(yàn)探究……等等，我才依然決定“回歸實(shí)驗(yàn)室”這條正確的科學(xué)教育之路，三年來(lái)我?guī)缀跏窃诠陋?dú)前行，克服了實(shí)驗(yàn)器材短缺，學(xué)生動(dòng)手意識(shí)不強(qiáng)等困難，想盡一切辦法，讓學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不再“紙上談兵”，分別采用了：組建家庭實(shí)驗(yàn)室、家庭小實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)探究、課后探索性實(shí)驗(yàn)、課后小制作等等具體策略，孩子們也在“做中學(xué)”中深刻感悟到了物理之美。

 在經(jīng)過(guò)兩年的物理成功課改之后，在第三個(gè)年頭，我又開(kāi)始了進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”的思考與實(shí)踐。鑒于目前孩子們已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生記、習(xí)題練、考后忘”的現(xiàn)狀，我從“實(shí)驗(yàn)探究、物理日記、思維導(dǎo)圖”三個(gè)方面引領(lǐng)孩子們進(jìn)行高階思維的訓(xùn)練。

 目前在核心素養(yǎng)的背景下，大家對(duì)于“深度學(xué)習(xí)”的討論也是非常熱烈的。作為已經(jīng)進(jìn)行物理課改三年，多少有了一點(diǎn)小成績(jī)的我來(lái)說(shuō)，接下來(lái)需要的做就是將“物理課改”走向深入。前面談到要讀的幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍就是為深入的課改研究做好理論的“充電”準(zhǔn)備。

 盡管將物理課改引向深入會(huì)遇到很多困難，我也會(huì)盡己所能?chē)L試研發(fā)卓越物理課程。不僅僅是為了始終在心頭縈繞的理想教育夢(mèng)，更是為了孩子們?cè)谖锢淼闹R(shí)海洋中盡情遨游。

 3.為孩子們打造最美課堂

 目前大家對(duì)于“課改”還是存在很多爭(zhēng)議的，而對(duì)于“課改”我的理解就是可以從兩方面入手：一是國(guó)家課程校本化（我目前需要研發(fā)卓越課程的就是“基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐”）；二是課堂教學(xué)的改革。

 目前課改最應(yīng)該做的一件事情就是“改變課堂”，在人人追求分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，課堂也就成了“刷題”的場(chǎng)所，基本模式也就是：教師口若懸河大講特講，學(xué)生麻木無(wú)神混混入睡，試題鋪天蓋地洋洋灑灑。這種機(jī)械性的“灌輸”模式尤其到了期末復(fù)習(xí)階段和畢業(yè)班年級(jí)，都會(huì)被用到極致。

 其實(shí)好的課堂是要有“三聲、六度、六實(shí)”。所謂“三聲”是指：課堂教學(xué)中需要有“笑聲”、“贊美聲”和“驚訝聲”；所謂“三實(shí)”是指：課堂教學(xué)要做到“真實(shí)性”、“樸實(shí)性”和“扎實(shí)性”；所謂“六度”是指：課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的“參與度”、學(xué)生心理的“調(diào)試度”、學(xué)生思維的“有效度”、學(xué)生情感的“內(nèi)化度”、學(xué)生語(yǔ)言的“鮮活度”，以及學(xué)生能力的“形成度”。這也是我們“課堂改革”一直在努力的方向。

 自己一直以來(lái)也就一個(gè)美好的理想教育夢(mèng)，也就是說(shuō)要把最美的物理課堂帶給我的孩子們。在我的課堂上沒(méi)有恐懼與斥責(zé)，有的是在老師的引領(lǐng)下孩子們的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、師生之間真誠(chéng)的情感交流、孩子們?cè)谡n堂上的個(gè)性張揚(yáng)、師生之間生疑質(zhì)疑釋疑的家園。

 總之，面對(duì)嶄新的2017年，努力讓自己繼續(xù)做一個(gè)勤奮好學(xué)的人，一個(gè)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的人，不做一個(gè)為名利糾結(jié)而總是抱怨的消極者，努力讓自己不再做為“分?jǐn)?shù)”而“鏖戰(zhàn)”的“教書(shū)匠”，而是要做真教育的踐行者，只為讓每一個(gè)孩子都能夠成為完整的人！

 2017年，帶上自己的靈魂，調(diào)整航向，執(zhí)著前行！