詹懷盈

最近，深圳中學(xué)2020年新入職“豪華”教師陣容引發(fā)熱議。名單顯示，2020年該校新入職老師共66人，包括碩士39人，博士21人，博士后6人。其中，17人畢業(yè)于北大，16人來自清華，同時(shí)不乏來自劍橋、牛津等世界頂尖高校的畢業(yè)生。

一些發(fā)達(dá)地區(qū)的知名中小學(xué)高薪延攬頂尖高校畢業(yè)的高學(xué)歷人才到校任教，近幾年頻頻出現(xiàn)并引發(fā)熱議。教育發(fā)展靠教師，教師是辦教育最重要的資源，但從促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的角度來看，筆者以為，此舉不宜提倡。

首先，高學(xué)歷教師并不代表具有高超的教學(xué)能力。選聘教師，學(xué)歷是重要條件，但不是唯一條件。教育是一項(xiàng)特殊的、專業(yè)性的工作，不僅需要教師具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，還需要教師具備深厚的教育情懷，通曉教育學(xué)和心理學(xué)知識，掌握一定的教育技能和藝術(shù)。頂尖高校的高學(xué)歷畢業(yè)生學(xué)科專業(yè)知識深厚，學(xué)術(shù)研究能力較強(qiáng)，但并不代表教學(xué)能力強(qiáng)。就當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐來看，具有高學(xué)歷、畢業(yè)于名牌大學(xué)的教師并不比其他教師占優(yōu)勢。招聘中小學(xué)教師時(shí)，教育部門不能只盯著高學(xué)歷，而是要綜合考察，全面衡量。

其次，公開高薪招聘高學(xué)歷教師不利于教育均衡發(fā)展。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，地方政府的財(cái)力不可能允許每一所公辦學(xué)校都用高薪招聘高學(xué)歷教師，只有個(gè)別或少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校才有此資格，這也使得教育資源持續(xù)向少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校集聚，破壞了教育公平，無形之中也加劇了老百姓的擇校熱。再者，公開、高調(diào)、高薪招聘高學(xué)歷教師本身就極具廣告效應(yīng)，是對個(gè)別學(xué)校的大力宣傳，很容易吸引區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)生源，不利于普通學(xué)校的發(fā)展。

再次，高學(xué)歷教師在中小學(xué)任教的穩(wěn)定性令人擔(dān)憂。中國人民大學(xué)教授郭英劍曾撰文講過一個(gè)案例：上世紀(jì)末，一位南京大學(xué)的博士畢業(yè)之后先到上海的一家名校工作，但因?yàn)檫@所高校無法解決其夫人和孩子的戶口等問題，轉(zhuǎn)而到了一家中學(xué)。這所中學(xué)不僅可以解決他夫人和孩子的戶口問題，還提供住房等優(yōu)惠條件，工資也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他之前所在的高校。等到合同期滿，他選擇了合理合法地離開，理由很簡單：中學(xué)沒有學(xué)術(shù)環(huán)境，以教學(xué)為主。他再次回到了大學(xué)，不久就升任了正教授，還擔(dān)任了所在高校一所學(xué)院的院長。這雖是個(gè)案，但從中至少可以看出，高學(xué)歷人才的“初心”真正在何處。

頂尖高校的博士、碩士選擇到中小學(xué)任教，不排除教育情懷所致，但客觀地說，多數(shù)人還是沖著優(yōu)厚的待遇去的，或者是因?yàn)闀簳r(shí)沒有找到合適的科研崗位或心儀的高校，或者是因?yàn)榧彝サ纫蛩囟扇〉摹扒€救國”之道。一旦時(shí)機(jī)成熟，他們很可能“騰云駕霧”而去。中小學(xué)教師教學(xué)能力的形成，需要扎實(shí)的專業(yè)知識鋪墊，也需要一定時(shí)間的實(shí)踐磨煉。國家一直鼓勵(lì)中小學(xué)教師終身從教，以促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，但中小學(xué)里高學(xué)歷教師的從業(yè)穩(wěn)定性著實(shí)令人擔(dān)憂。

（作者詹懷盈，蒲公英評論獨(dú)立評論員。）

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