劉冉冉

　　近日，“如何看待博士副教授去應(yīng)聘中小學(xué)教師”在網(wǎng)上引發(fā)熱議。該話題源于網(wǎng)友在一份中小學(xué)教師擬聘用人員名單中發(fā)現(xiàn)了擁有博士學(xué)歷的重點大學(xué)副教授。無獨(dú)有偶，南方科技大學(xué)研究助理教授入職一所中學(xué)的消息也引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　《師說》言，“無貴無賤， 無長無少，道之所存， 師之所存也”。高校副教授“跳槽”到中學(xué)，也是讓傳道授業(yè)解惑沒有高等教育、基礎(chǔ)教育的“高下”之分。依筆者看，不妨給高學(xué)歷人才“屈就”一些掌聲。

　　吸引高校教授當(dāng)教師，基礎(chǔ)教育“值得”。中小學(xué)階段對于一個人成長成才的重要性不言而喻。如果高學(xué)歷人才有志于基礎(chǔ)教育，而且中小學(xué)校有心、有力匯聚一群知識淵博的教師，為其提供“談笑有鴻儒”的開放環(huán)境，最終的受益者將不只是個別學(xué)?；蛞蝗簩W(xué)生，而是整個行業(yè)和國家教育發(fā)展。

　　高學(xué)歷人才看似“屈就”，實為明智之選。其中一位“跳槽”教授的話引人深思，他說泡實驗室、寫論文帶給他的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中學(xué)課堂上孩子們的一聲“哇”所帶來的快樂。這番話正回應(yīng)了大家關(guān)切的“人才浪費(fèi)”論：做科研和教學(xué)生都是有意義的工作，只要發(fā)揮專業(yè)特長并從中實現(xiàn)自我滿足和社會價值，又何談浪費(fèi)？而且，據(jù)報道，這些高學(xué)歷教師為學(xué)生們開設(shè)了許多深入淺出、有趣有益的科學(xué)課程。放長遠(yuǎn)來看，在孩子們心中埋下一顆興趣的種子，然后靜待花開，不正是教育的意義嗎？