臨近年關(guān)，各部委紛紛出臺新規(guī)。我作為學(xué)生家長，再加上工作相關(guān)，對教育部門的信息尤為關(guān)心。

最近家長們之間，討論得最多的，估計就是“小學(xué)作業(yè)不出校門”了。

當(dāng)天晚上，幾個朋友、親友群里都在聊這個話題。說什么的都有：

我發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：一向走在雞娃第一線的北京、特別是海淀雞娃群都很淡定，臨近年關(guān)，討論吃喝玩樂的都有，唯一就是都沒有太在意這個小學(xué)階段作業(yè)減少的話題。

原因很簡單：海淀的小學(xué)中低年級，一直都沒有什么作業(yè)。

海淀低年級，早就“作業(yè)不出校門”了

壯壯在進小學(xué)前，我們?nèi)缗R大敵，給他練習(xí)寫名字、寫字，還提前給他培養(yǎng)和做思想工作：小學(xué)生要認真和及時做好作業(yè)、要自己記作業(yè)、清作業(yè)本...

大部分都準(zhǔn)備都圍繞在“做好作業(yè)”上，因為在我們的認知里，小時候做好每天的家庭作業(yè)，就是小學(xué)生最大的工作。

然而，現(xiàn)實的情況是：

一年級幾乎沒有作業(yè)，就算有，也是回家15分鐘內(nèi)解決的程度，難度更加談不上，完全就是貼合校內(nèi)，從沒遇過傳說中的“海淀超綱”標(biāo)準(zhǔn)。

到了二年級，終于開始要偶爾給他檢查作業(yè)了。但是他的作業(yè)也95%在校內(nèi)做完了，除了偶爾有聽寫的作業(yè)，幾乎不會帶回家。我問他什么時候做的，他很淡定地表示，課間反正不能出去，很快就做完了。

據(jù)我所知，這也是比較常見的現(xiàn)象：

我周邊的幾個初中家長也因此經(jīng)?；仡^提醒我，不能因為小學(xué)的節(jié)奏輕松，而思想上盲目“輕松”。

海淀牛娃家長的態(tài)度

說回到“小學(xué)作業(yè)不出校門”的話題，跟網(wǎng)絡(luò)上很多持“不支持”態(tài)度的家長不同，海淀家長們、特別是牛娃家長們，真的普遍沒有太放在心上。

我覺得核心原因還是：海淀拼的是家庭教育。

當(dāng)時看新聞的時候，網(wǎng)絡(luò)的評論質(zhì)疑聲其實是不小的。

至少我身邊的家長，都反應(yīng)很平淡。

比如我身邊的最近的一個海淀媽-壯壯媽，聽完之后繼續(xù)看她的美劇去了。她覺得，反正小學(xué)幾乎就沒什么作業(yè)，這個新規(guī)不會影響到孩子太多，真正導(dǎo)致海淀娃們辛苦的，是校外的競爭。

在海淀，校內(nèi)教育就是滿足最基礎(chǔ)的教育需求，但很多牛娃并不局限于此。

比如我同事中，最“?！钡膬晌桓吣昙壖议L的態(tài)度，可能代表了更普遍的“海淀態(tài)度”?，F(xiàn)在海淀小學(xué)在作業(yè)強度、培優(yōu)拔尖上的差異化，已經(jīng)非常不明顯了。這次的新規(guī)，就算完全執(zhí)行到位，從15分鐘的作業(yè)量到0分鐘的作業(yè)量，有本質(zhì)差別嗎？當(dāng)然沒有。

與其糾結(jié)這點作業(yè)量的變化，不如安心按自己的節(jié)奏走。

還有更加的“激進”的家長表示，挺好啊，校內(nèi)作業(yè)都在學(xué)校完成了，回家所有時間都是家長的，反而更好安排了。

而這個所謂的安排，是兩種完全不同的方式。

有把更多的時間放在孩子素質(zhì)教育上的家庭；也有更多的家庭，把應(yīng)試教育全部托給了教育培訓(xùn)機構(gòu)。這可能也是為什么，教育部緊接著來的措施，就是大力整頓教育培訓(xùn)機構(gòu)了。

不同于校內(nèi)教育、師資的靠譜，家長們選擇校外培訓(xùn)機構(gòu)的時候，是沒有那么多“靠譜”資源可以選擇的。

當(dāng)教育回歸家庭，家庭該如何承接

壯壯不算典型的海淀娃。所以在他1、2年級的時候，周圍朋友每次對于我們的課后日程，都表示不太相信，覺得這不夠“海淀”。比如：

這一切成為可能，確實是因為“作業(yè)不出校門”。但是這個好處的背后，是家庭巨大的付出。沒有作業(yè)，導(dǎo)致孩子3點放學(xué)后的所有時間，都要家長來操心，從計劃到安排到實施和接送，幾乎要舉全家之力，這種長期的心神損耗，真的讓很多家庭苦不堪言。

由家庭教育主導(dǎo)孩子教育，有好也有壞。

以我們?yōu)槔?，我們?nèi)叶紝褖训慕逃度霕O大，在雙方老人全力支持下、夫妻兩人的全力投入下，壯壯確實能有更多的個性化的選擇，比如：

但是更多家庭面臨的問題是：

家有二胎，雙職工，老人身體和時間不允許長期幫忙接送。

當(dāng)教育回歸家庭，孩子所能面對的和選擇的，即便不是“快樂教育”和“素質(zhì)教育”，也有很大可能是把家庭累垮。

我理想中的教育大環(huán)境

關(guān)于“小學(xué)作業(yè)不出校門”的解讀，可能每個人都有自己的看法。

而我看到的，可能是未來不可逆的一個趨勢：教育的責(zé)任，將會更多地交給家庭，教育將更大程度上回歸家庭。

其實，作為家長來說，責(zé)無旁貸，更沒什么好抱怨的。

現(xiàn)在的教育，確實與我們小時候有著翻天覆地的變化，70后、80后家長，對自己孩子的教育資源、教育效果，都要求越來越高。而且普遍的不滿足于僅僅給孩子“及格線”的教育，都在追求更高水平的教育。那么，同時也意味著，我們作為家長的付出，要比“及格線”更多。所以，我們這一代的家長們，把更多的在時間、精力、金錢，投入教育、投入家庭教育，已經(jīng)是很普遍了。

但是，學(xué)校在為孩子“應(yīng)試減負”的同時，如果能承擔(dān)起更多素養(yǎng)教育的功能，相信能更好的達到教育的目的。

很簡單的一個案例就是，相比壯壯每天3點以后都是家人帶著他奔波在學(xué)校、球場、興趣班教室不同，我姐姐的兩個孩子在民辦學(xué)校上學(xué)，每天孩子都是6點放學(xué)，但是3-6點這段時間，孩子都不是上學(xué)科課程，而是參加一些唱歌、背單詞興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、科學(xué)實驗館之類的活動。寒暑假也是，每個孩子可以自由選擇，參加學(xué)校2-3周的特色學(xué)習(xí)，包括了學(xué)科、體育、美育、競賽等多方位的項目。

這可能是我理想中的家庭教育、學(xué)校教育的強強聯(lián)合吧。