在養(yǎng)育孩子的過程中，父母會遭遇各種各樣的問題，導(dǎo)致自己難以忍受心中的怒火，從而對孩子大吼大叫。

比如：當(dāng)孩子不聽勸阻、無理取鬧時，就忍不住用吼叫的方式讓他停止，當(dāng)然，孩子也可能馬上聽從。

然而，當(dāng)父母憤怒的情緒發(fā)泄以后，卻不知孩子已受到了難言的傷害。

嬌嬌是兩個孩子的媽媽，大寶4歲非常調(diào)皮，二寶剛滿1歲正在學(xué)步，每天周旋在孩子們中間，讓她感覺既費力又費心。

一天中午，等孩子們吃過飯后，自己忙著收拾亂七八糟的餐桌?？蓻]等她收拾好，轉(zhuǎn)眼發(fā)覺二寶不見了，四下找了一圈，發(fā)現(xiàn)大寶正把二寶往玩具車?yán)镒В瑴?zhǔn)備帶她出門玩耍。

這把嬌嬌嚇出一身冷汗，情急之下趕忙大聲地制止：“你又在干這么危險的壞事？怎么天天都是這樣不聽話，一點也不省心！”

大寶受此驚嚇，瞬間倒地大哭起來。雖然最后止住了哭聲，但抽噎的樣子顯然感到很委屈。

事情雖然得到了解決，但讓嬌嬌不知道的是，大吼大叫是一把利器，它對孩子的傷害遠(yuǎn)比自己想象的還要可怕。

如果父母經(jīng)常對孩子大吼大叫，會對他造成什么樣的影響？

01|影響其大腦的發(fā)育

美國精神病院副教授Teicher，長期從事精神病研究，他和他的團(tuán)隊對曾經(jīng)受過語言暴力的人進(jìn)行分析：發(fā)現(xiàn)他們大腦中的韋尼克區(qū)與前額葉區(qū)之間的連接不多，前者主要負(fù)責(zé)語言，而兩個區(qū)域的連接越多，說明其理解能力越強(qiáng)。

Teicher由此得出結(jié)論：如果長期對孩子大吼大叫，會讓他的大腦受到傷害，從而影響到智力發(fā)育，導(dǎo)致語言潛能不能得到發(fā)揮。

無獨有偶，沈陽心理研究所曾制作過一個短片《語言的傷害》，片中講述了語言暴力的危害和后果，很有教育意義，值得每一位父母沉思。

02|影響其安全感的形成

父母不會無緣無故地罵孩子，被吼罵總是一定的理由，但對年幼的孩子來說，他并不知道自己被罵的具體原因，有時在被罵后還會感覺莫名其妙。

一旦孩子長期處于被吼罵的情況下，心理上就會產(chǎn)生過激反應(yīng)，他們會隨時擔(dān)心自己是否做錯了事，繼而招來父母的埋怨和吼罵，從而變得膽小怕事，不敢主動作為，內(nèi)心嚴(yán)重缺乏安全感。

03|影響其性格培養(yǎng)

• 很多長期被父母大吼大叫的孩子，性格都比較懦弱、孤僻和自卑，尤其缺乏自信心，不善與人交流，在人際關(guān)系上比較欠缺。

還有的孩子為了取得父母的歡心，往往想方設(shè)法地討好父母，逐步養(yǎng)成討好型人格，事事喜歡先看別人的臉色。

尤其嚴(yán)重的是，孩子會有意或無意地模仿父母的言行，今后遇事也會同樣的大吼大叫，以粗暴的方式表達(dá)自己的情緒。

有的還會采用更加激烈的形式，甚至造成嚴(yán)重的后果。

在孩子犯錯時，除了大吼大叫，還有其他的方式可以代替嗎？當(dāng)然有。

很多人認(rèn)為，對孩子吼幾句、罵一下就能讓他改正，或者變得懂事起來，既簡單又快捷，但這樣的做法是錯誤的，對孩子的傷害太多。

除了暴力，還有溫和的語言和快樂的情緒等，都會讓孩子感受到溫暖的愛，從而實現(xiàn)良好的溝通，這往往被很多人所忽略。

心理學(xué)家David R.Hawkins教授曾對人的情緒做過專題研究。

他發(fā)現(xiàn)，各種情緒有不同的能力，這種能力從負(fù)到正共分為8個等級，數(shù)字跨度從0到1000，對人的影響程度從低到高。其中，愧疚、憤怒的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于喜悅和平和，屬于能力等級的最末端，說明如果懷著怒氣的情緒，并不能與孩子順利地溝通。

馬歇爾·盧森堡博士曾表達(dá)過同樣的看法。他在著作《非暴力溝通》中認(rèn)為，當(dāng)人們改變責(zé)備、羞辱和批評的語言，重視彼此的感受和需要，采用誠懇、請求的語言時，才能讓愛和尊重真正地進(jìn)入人們的生活。

因此，當(dāng)父母認(rèn)為孩子的行為不當(dāng)，也盡量少采用批評、辱罵和指責(zé)的方式。因為這種暴力語言，會讓孩子感到自己不受尊重，因而容易產(chǎn)生反感心理，也不愿意在內(nèi)心里接受父母的意見，自然也就達(dá)不到父母所期望的樣子。

其實，溝通并不需要大吼大叫。除了這種暴力方式，還有很多方式都能實現(xiàn)良好的溝通，家長可以試試這樣做：

①學(xué)會傾聽孩子的想法

當(dāng)認(rèn)為孩子的行為不正確時，父母可以先不帶任何感情色彩地進(jìn)行觀察，客觀地描述看到的事實。

等待孩子做出回應(yīng)后，再聽取孩子真實的想法，找到他這樣做的原因，以便根據(jù)具體情況做出下一步處理。

在這個過程中，父母不要先入為主地急于表態(tài)，更不要帶有主觀情緒地進(jìn)行指責(zé)，事情可能與自己想象的相反。

孩子可能是善意的，急于發(fā)火只會讓孩子不愿說出實情，從而讓他受到委屈，還可能被父母的語言所嚇壞。

②對孩子說出自己的感受

由于孩子年幼，可能會做出一些傻事或者錯事，這都是比較正常的現(xiàn)象。

父母要讓他對自己的行為有所認(rèn)識，除了讓他知道做錯事的后果外，還要讓他清楚父母的擔(dān)心、害怕，以及內(nèi)心對他的關(guān)心和愛護(hù)。

他才會理解自己的心情，從而在心里感同身受，以后不再做這樣類似的事情。

③向孩子提出正確的希望

對孩子做的事情，父母要進(jìn)行引導(dǎo)并提出一些要求。

比如，對危險的行為要明確地表示制止，以后不允許再犯；對幫助家人和與人為善的行為，要表示贊賞，這樣會讓孩子從中受到鼓勵，并繼續(xù)堅持下去。

• 總結(jié)起來，家長與孩子進(jìn)行溝通，要盡量多說自己看到的現(xiàn)象、感受和期望，少使用批評、指責(zé)和命令的語言，尤其是避免對孩子大吼大叫。

這樣不但達(dá)不到教育的目的，還容易起到反作用。