在正確的培養(yǎng)下,幼兒的觀察力可以提高。培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑和方法主要有以下幾個(gè)方面：

   （一）保護(hù)幼兒的感官

    幼兒感官的健康發(fā)展,是提高其觀察力不可缺少的生理?xiàng)l件。因此,保護(hù)幼兒感官的健康,防止發(fā)生缺陷,是非常重要的。

    必須從幼兒期就開始注意用眼衛(wèi)生,培養(yǎng)孩子良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,包括要保證孩子在看書、畫畫等時(shí)有充足的照明；有正確的坐姿和握筆的姿勢(shì)；兩眼離桌面或書有足夠的距離；不要長(zhǎng)時(shí)間地用眼,特別是不要過久地看電視；給孩子看書、圖畫和教具,字體和形象應(yīng)該較大和清晰,經(jīng)常檢查幼兒的視力,發(fā)現(xiàn)視力減退的,應(yīng)及時(shí)治療等等。

    必須保護(hù)幼兒的聽力,包括做好防病、治病工作,防止幼兒因感冒等疾病引起中耳炎影響聽力；不要讓幼兒置身于嘈雜的環(huán)境,以免在強(qiáng)烈噪音的持續(xù)作用下,使幼兒的內(nèi)耳聽覺器官發(fā)生病變,產(chǎn)生噪聲性耳聾；教育幼兒不要將異物塞入耳朵。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些有聽力障礙的孩子。

    必須保護(hù)好幼兒的其它感受器官。

   （二）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣,使其養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣

興趣是幼兒觀察的動(dòng)力,會(huì)使幼兒積極主動(dòng)地去觀察。幼兒大多數(shù)好奇好問。對(duì)幼兒提出的問題，成人有時(shí)不必急于回答,而是可以引導(dǎo)幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn),去尋找答案。例如幼兒?jiǎn)枺骸安屎缡鞘裁矗刻焐蠟槭裁磿?huì)有彩虹？”成人可以反問他：“天上在什么時(shí)候有彩虹？白天還是黑夜？雨天還是晴天？有太陽(yáng)時(shí)還是沒太陽(yáng)時(shí)？”進(jìn)而引導(dǎo)他們用三棱鏡觀察日光可以分解成7種顏色的光,帶領(lǐng)他們?cè)陉?yáng)光下噴一口水,造一條人工小彩虹。讓孩子通過觀察得出結(jié)論：彩虹是太陽(yáng)光以一定的角度照在水滴上產(chǎn)生的折射、反射等作用造成的現(xiàn)象。成人如果經(jīng)常用這種方法,以后幼兒遇到類似的情況,就會(huì)自己留心觀察,

興趣盎然的去尋找答案,久而久之,將養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

除了幼兒自發(fā)地提問外,成人還可以根據(jù)幼兒的知識(shí)水平提出問題要求幼兒回答,引導(dǎo)其觀察以前未注意過的事物,使之產(chǎn)生更大的興趣,并逐步學(xué)會(huì)自覺地觀察周圍的事物。

有條件的幼兒園還可以開辟“小動(dòng)物園”和“小植物園”，種養(yǎng)一些容易生長(zhǎng)的動(dòng)植物，讓幼兒經(jīng)常觀察它們的生長(zhǎng)變化，使之從小養(yǎng)成對(duì)周圍事物的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的觀察習(xí)慣。

   （三）幫助幼兒確立觀察的目的和任務(wù)

    幼兒的觀察有目的性不強(qiáng)的特點(diǎn)。觀察時(shí)抓不住要領(lǐng),東張西望,無所收獲,不利于觀察力的提高。因此,成人要有意識(shí)地向幼兒提出觀察的要求,指出從被觀察物中尋找什么,使整個(gè)觀察過程按一定的目的進(jìn)行,加強(qiáng)觀察的選擇性和針對(duì)性,以便抓住觀察物的最本質(zhì)的東西,例如,讓幼兒觀察公雞和母雞時(shí),成人如果能提出具體的觀察目的和任務(wù)，如“公雞和母雞的頭顱、身體、尾巴、腳、羽毛各是怎么樣的？公雞與母雞有什么不同？”等等,幼兒觀察的效果就會(huì)顯著提高。這樣將有利于幼兒逐漸培養(yǎng)起按目的、要求、較持久地有意觀察的能力

   （四）教給幼兒有效的觀察方法

    觀察方法直接影響觀察效果,幼兒若掌握有效的觀察方法,其觀察能力將會(huì)極大地提高。常用的觀察方法主要有以下幾種：

    1.順序觀察法：即從上到下,從前到后,從左到右,從頭到尾,從近到遠(yuǎn)等有順序地觀察。這樣能使觀察較全面、細(xì)致,不致遺漏。例如，觀察動(dòng)物時(shí),一般可從頭、身體、四肢到尾巴依次觀察,從而掌握動(dòng)物的外形特征,進(jìn)而觀察其生活習(xí)性。

2.典型特征觀察法：即先觀察最明顯的特征,再過渡到一般特征。這樣能很快激起幼兒的觀察興趣和積極性。例如觀察蝴蝶時(shí),幼兒首先注意的是蝴蝶的翅膀和美麗的顏色,可以讓幼兒先觀察這些特征部分,再過渡到觀察其它部分。

3.分解觀察法：即將較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分,逐部分仔細(xì)觀察,再綜合起來了解全貌。這樣能培養(yǎng)幼兒對(duì)復(fù)雜事物的綜合觀察能力。例如觀察汽車,可以讓幼兒看一下汽車的外形,再分別看車頭、車廂、車輪,搞清每部分內(nèi)有些什么,有什么用,然后綜合起來,對(duì)汽車有一個(gè)整體的了解。

    4.比較觀察：即同時(shí)觀察兩種或者兩種以上的事物,比較其異同。這樣可以培養(yǎng)幼兒辨別、分析、概括的能力。例如,馬與牛、雞和鴨、公共汽車與卡車的比較等。

    5.追蹤觀察法：即觀察事物的發(fā)展變化過程。這樣有助于培養(yǎng)幼兒了解事物之間的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、因果等的能力。例如觀察植物從種子萌芽到生根、長(zhǎng)莖葉、開花結(jié)果等過程；觀察蠶從卵到成蟲、眠與蛻皮、吐絲、結(jié)繭、成蛹、變蛾、產(chǎn)子的過程等等。    

在觀察過程中還應(yīng)注意讓幼兒盡可能多地利用多種感官參與觀察活動(dòng),以便對(duì)被觀察

對(duì)象有更加全面的認(rèn)識(shí)。

   （五）發(fā)揮語(yǔ)言的作用

    語(yǔ)言的參與可以使幼兒觀察的效果大大提高。這是因?yàn)?語(yǔ)言（特別是詞）作為一種手段,可以用來表述被觀察物的每一組成部分和特征,加深理解,還可以把觀察到的結(jié)果及時(shí)加以概括和總結(jié),鞏固觀察成果。

    語(yǔ)言的指導(dǎo)作用還可以有其它多種的作用,例如指明觀察方向,明確觀察的任務(wù)；調(diào)動(dòng)幼兒觀察的積極性,鼓勵(lì)幼兒持久地觀察；提供有關(guān)知識(shí),誘發(fā)過去經(jīng)驗(yàn),使幼兒更完整、深入地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象等等

    所以成人在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí),必須注意將觀察與語(yǔ)言正確地結(jié)合起來,以提高觀察效果。

   （六）促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的游戲舉例  

    1.明亮的眼睛。給幼兒看一些小物件,如一枚硬幣、一張郵票、一只小球等等,告訴他們這些東西將分別被藏在房間里的某個(gè)地方。接著又讓幼兒離開房間,成人把這些物品藏在既醒目又不太容易發(fā)現(xiàn)的地方，然后讓幼兒進(jìn)房間來找。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)某樣?xùn)|西后,就可以跑到成人身邊輕輕地告訴成人,然后坐到位置上繼續(xù)觀察,在一定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的東西多為優(yōu)勝。

    2.變得快。讓幼兒觀察房間里的各種東西,然后在幼兒不注意時(shí)悄悄移動(dòng)某樣?xùn)|西或者變換某些東西的位置?？从變耗芊褡⒁獾竭@些變化。也可以啟發(fā)幼兒：“房間里有什么地方看起來和以前不一樣？?！?/span>

    3.什么聲音。讓幼兒閉上眼睛,看其能否聽出成人在敲什么東西或者發(fā)出什么聲音?？梢宰鲞@些動(dòng)作：敲地板、墻、碗等。

    4.表在哪里。讓幼兒圍坐一圈,圈內(nèi)站著一個(gè)蒙著眼睛的幼兒。教師悄悄地把1只秒表遞給圍坐著的一個(gè)幼兒,讓其開動(dòng)秒表,發(fā)出“滴答”聲。要求蒙眼的幼兒根據(jù)秒表的聲音方向,猜出表在誰手里。可以記錄每個(gè)幼兒猜出的時(shí)間,花最少時(shí)間者勝。       

    5.瞎子摸人。蒙上一個(gè)幼兒的眼睛,讓其扮瞎子,其余幼兒圍成一個(gè)圓圈,圍著“瞎子”慢慢移動(dòng)?！跋棺印比襞娜率?圓圈便停止轉(zhuǎn)動(dòng)?！跋棺印庇檬秩ヅ膱A圈,拍到誰,誰就站到圓圈中來讓“瞎子”摸?！跋棺印泵怀鍪钦l,便仍然做“瞎子”,被摸的幼兒回到原來的位置,圓圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)；摸出是誰,誰就與“瞎子”交換位置。