1.激欲式

    這是用于激勵(lì)幼兒思維能動(dòng)性和求知欲方面的設(shè)問(wèn)，常用于新授活動(dòng)的導(dǎo)入和由低水平思維向高水平思維推進(jìn)的時(shí)候。如在開(kāi)展探索“鐘”的活動(dòng)中設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：“鐘有什么用處？”、“你見(jiàn)過(guò)哪些不同的記時(shí)鐘？”、“鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？”、“你想發(fā)明什么樣的鐘？”等等，這樣的一組設(shè)問(wèn)逐步展開(kāi)，會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。 

    2.導(dǎo)向式

  　這是當(dāng)幼兒思維方向不明或操作方法不當(dāng)時(shí)，為引導(dǎo)幼兒思維的操作所進(jìn)行的設(shè)問(wèn)。如在探索“輪子”的活動(dòng)中，教師可提供各種大小不一的“輪子”，要求幼兒在最短的時(shí)間里要裝好輪子并使之滾動(dòng)。如：有的幼兒安裝后不能滾動(dòng)，他們不知從何入手改變，這時(shí)教師可采用導(dǎo)向式設(shè)問(wèn)“輪子為什么不能滾動(dòng)？”、“試試車身放平?jīng)]有？”、“看一看前后左右輪子形狀是否一樣？”這樣適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)就使幼兒受到了啟發(fā)，改變?cè)瓉?lái)的操作辦法和思路。 

    3.連鎖式

    針對(duì)幼兒容易按照某種程式思考問(wèn)題的毛病，可采用連鎖提問(wèn)法，如問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十個(gè)石榴，摘了一個(gè)還有幾個(gè)？“幼兒回答后，教師接著提問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用彈弓打下一只還有幾只？“習(xí)慣用于一種程式想問(wèn)題的孩子往往會(huì)答錯(cuò)，多次訓(xùn)練，可以養(yǎng)成孩子對(duì)具體問(wèn)題作具體分析的良好思維方法和習(xí)慣。 

    所以教師巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。