前幾天中午午休的時(shí)候，大家聊到了孩子上小學(xué)，不免提到入學(xué)年齡這件事。

我們這邊的小學(xué)報(bào)名是滿6周歲才能報(bào)，規(guī)定是9月30日前出生的孩子可以報(bào)名。但是有的家長(zhǎng)想讓孩子早點(diǎn)上學(xué)，就找各種理由各方面相關(guān)人也能進(jìn)去，只是可能會(huì)需要一些孩子多呆一年的情況。

同事小王的孩子今年就面臨這個(gè)情況，他家孩子8月底出生，要么早上一年，要么就正好拖后一年，所以很躊躇到底要不要著急上學(xué)。小王考慮因?yàn)楹⒆有?，所以感覺早上讓老師管教管教可塑性大。

辦公室里面孩子年齡最大的林姐拿她家孩子的情況舉例說還是晚一年好，其原因有三：

第一、孩子小，專注力明顯比大一點(diǎn)的孩子要差

這個(gè)結(jié)論是林姐是跟鄰居的孩子在一起的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，他們家孩子比鄰居的孩子要小大半年，兩個(gè)孩子搭伴去學(xué)畫畫，因?yàn)槭菍W(xué)前班，需要家長(zhǎng)陪伴，他跟鄰居就商量好輪流著陪伴，一次送兩個(gè)孩子一起去學(xué)。

老師在學(xué)期之初就根據(jù)年齡把孩子們分成了兩個(gè)組，很明顯的年齡偏大的那個(gè)組的孩子上課時(shí)候就很專注，而哪怕只是小半年，專注力就稍差一些。

第二、孩子的理解力不是很充分

相比較而言，同一種畫法，老師只要給年齡較大的孩子講一遍，基本就都能開始畫了，而年齡較小的孩子要講好幾遍，還有學(xué)不會(huì)的。

老師只能手把手的教，有時(shí)候一個(gè)孩子講2遍，低年齡組的孩子有15多個(gè)，每個(gè)示范一下就要2分鐘，這樣下來，畫畫還沒正式開始，半個(gè)小時(shí)就過去了。

同時(shí)這種是私立的學(xué)前班，老師還能顧得過來，要是上了學(xué)，每節(jié)課就45分鐘，孩子聽不懂老師也不可能每個(gè)孩子都顧的上，孩子跟不上思路被打斷后就不知道該怎么辦了，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

第三、孩子的表達(dá)力不夠充分

國家之所以規(guī)定是要6周歲上學(xué)，是根據(jù)兒童大腦發(fā)育的規(guī)律經(jīng)過科學(xué)研究而規(guī)定的，世界上多數(shù)國家的孩子上學(xué)年齡也都是6周歲。孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律的體現(xiàn)就是孩子的聽、說、讀、寫的各種能力根據(jù)年齡的不同，差異是非常大的。

就拿其中一項(xiàng)說來對(duì)比，也就是表達(dá)能力。這個(gè)表達(dá)能力要求孩子不僅僅是敢說，更重要的是說的條理清晰，這一點(diǎn)來說年齡小的就很明顯是做不到能充分完全的表達(dá)自己所想表達(dá)的想法。

現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于孩子上學(xué)都很重視，無形中增加了家長(zhǎng)的焦慮，特別是有的孩子平常就很聰明伶俐，家長(zhǎng)總覺得雖然年齡小，但是上學(xué)不是個(gè)事。

他們不尊重孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，強(qiáng)行就把孩子提前送到學(xué)校，有的孩子都不到6歲就上了學(xué)，原本應(yīng)該是在幼兒園上大班再磨磨性子，但急功近利的家長(zhǎng)就開始拔苗助長(zhǎng)，這樣對(duì)孩子來說未必是好事。

特別是男孩子，明顯就比同齡的女孩子坐不住，再早上一年學(xué)，學(xué)習(xí)效率可想而知，所以家長(zhǎng)應(yīng)該放平心態(tài)，充分利用這一年的時(shí)間培養(yǎng)孩子這幾方面的能力：

第一、培養(yǎng)孩子的專注力

父母發(fā)現(xiàn)孩子專注時(shí)間太短的話，可以專門進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以5分鐘為一個(gè)單位進(jìn)行培養(yǎng)，慢慢增加到10分鐘、15分鐘、20分鐘。

對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說，能夠保持注意力集中20分鐘就完全能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。這種訓(xùn)練可以從孩子感興趣的游戲、畫畫等開始，而不是要求孩子看文字的書籍。

文字是想對(duì)比較精煉的表達(dá)方式，對(duì)大腦的影響是比較弱的。這個(gè)年齡的孩子最好的學(xué)習(xí)方式是看圖，圖片色彩鮮艷很容易讓孩子接受。

第二、培養(yǎng)孩子的理解力

這個(gè)階段的孩子只能理解比較直觀的東西，比如說你給他講數(shù)學(xué)的時(shí)候，直接就講阿拉伯?dāng)?shù)字，他也許理解不了，最簡(jiǎn)單的1+1對(duì)他來說都是覺得太抽象了，所以教他的時(shí)候盡量用實(shí)際的東西來進(jìn)行演示。

父母可以給他用蘋果的數(shù)量增加來表達(dá)數(shù)字的概念，這樣就相對(duì)容易理解并且接受了。生活中要是仔細(xì)留心，都可以是教育孩子學(xué)數(shù)學(xué)的很好的機(jī)會(huì)，比如說上下樓的時(shí)候給孩子念樓梯的數(shù)字，幫助孩子理解數(shù)字的運(yùn)用，他就不會(huì)覺得抽象了。

第三、培養(yǎng)孩子的表達(dá)力

這個(gè)年齡段的孩子是屬于表達(dá)力需要訓(xùn)練的階段，大多數(shù)孩子是敢于表達(dá)的，但是表達(dá)不是很有條理。

比如說講一個(gè)故事，不能夠有清晰的思路，不能夠有意識(shí)的抓住重點(diǎn)來說，只是想到哪說到哪兒，這樣就會(huì)有遺漏的地方，不能充分的表明想表達(dá)的意識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間處于這種表達(dá)狀態(tài)，就形成了慣性，不利于孩子系統(tǒng)性思維的形成。

家長(zhǎng)可以讓孩子多做復(fù)述練習(xí)，找個(gè)故事讓孩子多復(fù)述幾次，針對(duì)性的提升孩子哪里有遺漏，提醒孩子形成邏輯性思維。

家長(zhǎng)不要急功近利，所謂心急吃不了熱豆腐，往往家長(zhǎng)越著急越事與愿違，孩子表現(xiàn)得越不如你所愿。

特別是男孩子，本身大腦發(fā)育就比女孩子滯后，要是再早上學(xué)一年，跟年齡較大的孩子相比專注力、理解力、表達(dá)力都不占優(yōu)勢(shì)，與其讓孩子在學(xué)校生活中充滿了不適應(yīng)和挫敗感，還不如讓孩子晚一年上學(xué)，各種能力都提升上去后更容易適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏。

【我是勵(lì)志職場(chǎng)辣媽，多平臺(tái)邀約原創(chuàng)作者，專注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者?！?/p>

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