游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心地投入的活動，因此游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”，“他們在沒有外間壓力和沒有反饋或獎(jiǎng)賞的、純自足的情境中學(xué)習(xí)”，陳鶴琴先生稱之為“以自動代替被動，自動地學(xué)習(xí)、自發(fā)地學(xué)習(xí)”，因此學(xué)習(xí)的效果最好。另外，在游戲中，幼兒能夠體驗(yàn)與經(jīng)歷許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事，通過擺弄、操作材料或工具，探究自己感興趣的問題，且與環(huán)境積極地互動，從而學(xué)到許多十分重要的而成人卻難以直接教會的知識。所以，組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，教師要尊重并充分地利用幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，我通過“醫(yī)院”的游戲活動使幼兒認(rèn)識醫(yī)院、醫(yī)生和護(hù)士的工作等知識；通過“青蛙捉害蟲”游戲使幼兒懂得保護(hù)青蛙的重要性；通過“娃娃家”游戲使幼兒學(xué)習(xí)生活、交往和禮貌等知識。游戲是幼兒樂意參與的活動，可使幼兒主動學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中能夠主動自主地選擇、參與、探索、決定和表達(dá)。因此，幼兒學(xué)習(xí)活動的組織與實(shí)施必須貫穿“以游戲?yàn)橹鳌钡幕驹瓌t，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”，使幼兒的學(xué)習(xí)活動富有趣味性，易于幼兒學(xué)習(xí)和掌握知識。