編者按：李克富教授，碩士研究生導(dǎo)師，心理咨詢行業(yè)領(lǐng)軍人物，新陽光研究所創(chuàng)辦人，出版《三個(gè)月改變孩子一生》《行走中的思想》《自由的聯(lián)想》等近十本專著。李老師“后現(xiàn)代思維”可謂拍案叫絕，不由你不被敲打的“痛并快樂著”，現(xiàn)承蒙李老師同意，編發(fā)其生活心理隨筆，以饗讀者，相信朋友們受益無窮！

臨床實(shí)操培訓(xùn)的報(bào)名今天結(jié)束，擬參與者的信息開始清晰起來。作為培訓(xùn)教師，我必須把握好“有教無類”和“因材施教”這兩大原則。

學(xué)員大體分三類：一類是從未聽過我講課的，人數(shù)控制在20人之內(nèi)；第二類是老學(xué)員，對(duì)我所講的內(nèi)容，尤其是我的思維方式和心理咨詢的理念已經(jīng)基本了解，估計(jì)人數(shù)會(huì)有30人；另外10人屬于第三類，是我的研修生和部分中級(jí)研修生，理論上他們應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)和操作流程比較熟悉了。

講課我會(huì)一視同仁，但對(duì)三類學(xué)員的要求卻是不同的。

對(duì)于從未聽過我講課的學(xué)員，要求能在課堂上聽懂我“講了什么”。

如果學(xué)員滿腦子都是心理學(xué)的知識(shí)而又沒有任何心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，要做到這一點(diǎn)并非易事。不過，多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)讓我會(huì)在講課之初即展示心理學(xué)的說明與對(duì)心理現(xiàn)象的解釋是如何不同，一個(gè)咨詢師應(yīng)該如何把作為科學(xué)的心理學(xué)揉雜進(jìn)心理咨詢的藝術(shù)和人文情懷中。我深知，一旦幫助學(xué)員捅破了那層叫“理解”的窗口紙，說明和解釋之間的橋梁便搭建起來了。

心理咨詢師主要是仰仗解釋這一技術(shù)闖蕩江湖的。解釋的前提是理解，解釋不過是理解的符號(hào)化。在解釋的過程中，還必須知道，在很大程度上，一個(gè)咨詢師是“后言”的高手，“預(yù)言”的能力卻極差！

我會(huì)要求第二類學(xué)員在聽課時(shí)不要把精力放在我所講的內(nèi)容上，而是用心觀察我是“如何講的”。

所有聽過我專業(yè)培訓(xùn)課的學(xué)員，一定對(duì)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“在咨詢室內(nèi)不要聽求助者講故事，而要關(guān)注求助者如何講故事”這句話有所記憶和感觸。絕對(duì)不能被求助者的故事催眠，應(yīng)該是任何一個(gè)咨詢師最基本的覺察。

同樣，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)員也不能被老師所講的淹沒。存在而非占有的心態(tài)、批判性思維、關(guān)注敘事的能力……我想再聽我講課時(shí)就知道我當(dāng)初耳提面命有多么必要了。

迫切希望經(jīng)過這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，有更多學(xué)員能由聽懂“講了什么”，過渡到關(guān)注“如何講的”！

第三類是我指定或特約參加的，對(duì)他們的要求是，能經(jīng)我提示，把相關(guān)理論或技術(shù)，在其他兩類學(xué)員面前“講出來”甚至是“講明白”。盡管經(jīng)過了三個(gè)月以上的研修，但是對(duì)他們的“三基”訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，唯一讓我欣慰的是，研修期間的敲打，治好了他們的各種不服，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了、抗擊打能力增加了。

實(shí)在無法想象，在當(dāng)下的中國，一個(gè)不會(huì)講（hu）課（you）的咨詢師是如何生存下來、生活下去的。而企業(yè)家資助本培訓(xùn)項(xiàng)目目的之一，便是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的講師，與其探討生存下“來”、生活下“去”的能力和軌跡。只是“發(fā)現(xiàn)”，至于對(duì)講師的培養(yǎng)和使用，是以后的事。

我想說的是，把自己當(dāng)成老師參加培訓(xùn)要遠(yuǎn)比只是一個(gè)學(xué)員更為受益。我們進(jìn)行的是職業(yè)實(shí)操，不是為了考試和文憑，在學(xué)的時(shí)候便想到如何講給人家聽，才能激發(fā)動(dòng)力。

恭候各位有志者，我們齊聚“云上”！也提請(qǐng)各位留意并思索：這十多年來，我和我的新陽光心理研究所是如何生存下來的，又將如何生活下去！

當(dāng)您接受職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，不只是聽知識(shí)，也不只是練技能，而是重在思考生存與生活，關(guān)注一來一去。