我認(rèn)為停課不停學(xué)、居家離散式學(xué)習(xí)對課改人來說，不是一件壞事，反而會(huì)倒逼學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，同時(shí)一些課改項(xiàng)目因疫情宅家，更利于推行。

哪些課改短板可借助這次居家學(xué)習(xí)來強(qiáng)化呢？筆者思考如下:

一、修煉自控力

這次是真的放手！孩子們一開始會(huì)有些許茫然，但初期的不適應(yīng)過后，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)自主規(guī)劃，自我管理，自主習(xí)得，自我突破，自我整理與建構(gòu)，從他律走向自律！我的學(xué)習(xí)我作主！科學(xué)設(shè)立目標(biāo)，合理安排時(shí)間，量身定制與實(shí)施居家學(xué)習(xí)生活的方案將成為課堂新常態(tài)。

二、提升元認(rèn)知能力

元認(rèn)知是指個(gè)體對認(rèn)知過程的認(rèn)知能力，主要表現(xiàn)為自我察覺、自我反省、自我調(diào)節(jié)。居家上網(wǎng)課，倒逼孩子對自己元認(rèn)知策略進(jìn)行反思:我的方案可行嗎？解決問題時(shí)我積累了什么經(jīng)驗(yàn)？我是如何克服困難的？等即對認(rèn)知計(jì)劃實(shí)施全面監(jiān)控。

三、學(xué)會(huì)學(xué)科閱讀

在學(xué)校課堂上課任教師代替學(xué)生閱讀、篩選關(guān)鍵信息、問題建模，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科閱讀、問題建模能力非常薄弱。

居家學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀試題材料，讀圈出關(guān)鍵信息;再讓學(xué)生用自己語言組合復(fù)述相關(guān)信息，后讓學(xué)生抽象、建模成相關(guān)問題，最后再讓學(xué)生分析問題提出解題思路、方法。最終強(qiáng)化如下學(xué)科閱讀素養(yǎng):建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能讀’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想讀’；建立在學(xué)生掌握了一定的閱讀策略、閱讀評價(jià)基礎(chǔ)上的‘會(huì)讀’；建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持讀’。從‘想讀’到‘讀好’，需要學(xué)生具有良好的閱讀技能和意志品質(zhì)。

四、休驗(yàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

“在家 網(wǎng)絡(luò) 自主 泛在'的多態(tài)學(xué)習(xí)模式'，為孩子體驗(yàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一份實(shí)驗(yàn)田。

學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、方法、路徑、順序、方式、方法、工具、結(jié)果呈現(xiàn)、考評方式皆有學(xué)生自主決定，自主實(shí)施。