讀經(jīng)實(shí)例分享：我為5歲女兒開私塾

郭緣圓 2020-01-13

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（背誦一部《論語(yǔ)》，讓孩子的記憶力提到鍛煉，能背《論語(yǔ)》，再去背古詩(shī)，只需讀幾遍，就能脫口而出。孩子去學(xué)舞蹈，老師也覺得奇怪：孩子這么小，動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)一遍就能記住，還能復(fù)述給老師聽。我告訴舞蹈老師，這是孩子背書的結(jié)果，老師雖然不能完全理解我們的做法，仍然驚訝不已。）

處在信息開放的時(shí)代，在報(bào)上、電視、網(wǎng)絡(luò)上，不時(shí)看到培養(yǎng)成功的典范。分析一下，大多數(shù)成功的孩子，都不是學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果，而是父母培養(yǎng)或者說(shuō)孩子自己努力的結(jié)果，或者是家教式教育培養(yǎng)的結(jié)果。

孩子到了快上學(xué)的年齡，不得不思考：孩子的學(xué)業(yè)將怎樣來(lái)完成。這個(gè)時(shí)候，不經(jīng)意地打開網(wǎng)，才發(fā)現(xiàn)，許許多多的有識(shí)父母已經(jīng)走到了前列。在家上學(xué)，家塾教育，已經(jīng)不是一個(gè)新詞。

有了這個(gè)想法，參閱了很多數(shù)據(jù)，就開始自己辦私塾了。找場(chǎng)地，添設(shè)備，找老師，招學(xué)生，忙得不亦樂乎。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備，私塾開起來(lái)了。把女兒從幼兒園領(lǐng)回來(lái)，開始了家塾式的教育。

教育的結(jié)果，讓我吃驚，孩子從不識(shí)字開始，不到一年時(shí)間，已經(jīng)能背誦近五萬(wàn)字的經(jīng)典，《論語(yǔ)》《大學(xué)》《老子》《聲律啟蒙》《三百千》，都能夠整本地背。我根本不用教她專門識(shí)字，他的識(shí)字量在一年內(nèi)超過(guò)4000字，能夠自己讀書了，而且，絕不依靠漢語(yǔ)拼音。不到一年，她就培養(yǎng)起了濃厚的讀書興趣，一到書店，步子就邁不開，拿起書一本接一本地看。讀書能力比三四年級(jí)的小學(xué)生一點(diǎn)不差。

家塾教育重在提高孩子的學(xué)習(xí)能力

一個(gè)孩子怎樣才算具有學(xué)習(xí)能力？這是教育專家經(jīng)常討論的課題。孩子的學(xué)習(xí)能力，是與腦力開發(fā)聯(lián)系在一起的，那么，怎樣才算開發(fā)了孩子的腦力。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，專家能說(shuō)出一大堆，現(xiàn)代教育也在改，改了很多年，成效在哪里呢？

讓我們的眼光回到一百多年前，那時(shí)的中國(guó)，有著大批終生以讀書為業(yè)的“讀書人”，在他們當(dāng)中，十個(gè)人當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)“過(guò)目不忘”的，一點(diǎn)都不稀奇。這樣的人，可以說(shuō)是具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人，能夠做到過(guò)目成誦，或者說(shuō)聽過(guò)一遍就不忘，他的學(xué)習(xí)效率該有多高！這樣的人，學(xué)習(xí)一年，等于別的人學(xué)習(xí)一百年。很簡(jiǎn)單，他學(xué)習(xí)一遍，記住了，而其他人，要學(xué)一百遍才能記住。

過(guò)目成誦，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)讀書人，或者是準(zhǔn)備讀書的人所追求的一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)最高的境界。那么，怎樣才能做到過(guò)目成誦。在這里，沒有更高深的理論，也不需要更多的專家來(lái)作更多的討論，而且，也沒有什么快捷方式可走，只有大量地讀，反復(fù)地讀，直到背誦，直到脫口而出，才能鍛煉這樣的能力。

一個(gè)孩子，從孩子時(shí)代開始，每天讀四至五個(gè)小時(shí)的書，內(nèi)容不要太多，一年背四五萬(wàn)字，四年下來(lái)，能背誦二十萬(wàn)字，這二十萬(wàn)字不光使孩子具有超強(qiáng)的基礎(chǔ)，而且，鍛煉了腦力，經(jīng)過(guò)四五年的記憶力訓(xùn)練，他一天至少能背誦四五千字，這個(gè)孩子離過(guò)目成誦就不遠(yuǎn)了。這才是家塾教育的真正魅力。

一定要讓孩子整本地背書

很多孩子也在背書，但是，方法出了問(wèn)題。背書的方法，應(yīng)當(dāng)是，無(wú)論多么厚的書，試著去整本地背。把整本書裝到腦子里，這樣，才能真正地在積累知識(shí)的同時(shí)完成腦力訓(xùn)練。

孩子知識(shí)的積累如同蓋樓，每一塊磚，每一種材料，都應(yīng)當(dāng)放在固定的位置，這樣，才能蓋起高樓大廈。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)歸類明確，條理清晰，就象計(jì)算機(jī)，需要分區(qū)，需要用檔夾來(lái)管理，存取才方便。

在家塾教育中，《論語(yǔ)》，整本地背，《易經(jīng)》《老子》《莊子》《孟子》《楚辭》等等，都在整本地背，孩子就如同蓋高樓，一磚一瓦，扎扎實(shí)實(shí)的工作就開始了，不慌不忙，一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建起自己的知識(shí)大廈。

要為孩子構(gòu)建起完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，務(wù)必要整本地去背書。類似《千家詩(shī)》這樣的書，也要整本地背，將來(lái)孩子應(yīng)當(dāng)一口氣把整本書背下來(lái)，就算完成了學(xué)習(xí)。100分，無(wú)需再去考什么試，因?yàn)?，他已?jīng)全部掌握了。

我們沒有更多的時(shí)間去思考和等待，自己開私塾，這當(dāng)然需要莫大的勇氣?？墒牵瑳]有勇氣，行嗎？孩子在一天天地長(zhǎng)大，我們不可能指望教育體制全面改革成功，我們?cè)侔押⒆铀偷綄W(xué)校去讀書。我們沒有時(shí)間等。也沒有更多的時(shí)間去思考。唯一能做的，不是等待，也不是在思考中度過(guò)一年又一年的時(shí)光。只有馬上開始做。

舉個(gè)例子：在我身邊有位家長(zhǎng)，當(dāng)我去年開始開私塾的時(shí)候，得到他的大力支持?？墒?，馬上就要開課了，他仍然在猶豫，在前后思考。就在我要開課的前一天，告訴我，他要退出。他的顧慮太多，擔(dān)心孩子的性格受到影響，擔(dān)心孩子會(huì)孤僻、不合群，總之，擔(dān)心的事情太多。我們?cè)谝粋€(gè)大院里住，經(jīng)常見面。經(jīng)過(guò)一年，他的孩子在上幼兒園，我的孩子在上私塾。經(jīng)過(guò)了一年，他明顯地感覺到，我的孩子在文化成長(zhǎng)這方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡的小孩子。

而他所擔(dān)心的，性格孤僻、不合群等問(wèn)題，在我孩子的身上，什么都沒有表現(xiàn)出來(lái)。相反，在私塾里大量讀書的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力不是一般地強(qiáng)，由于語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，性格反而更加開放、活潑。另外，他擔(dān)心，孩子會(huì)覺得枯燥，不愿意好好讀書。殊不知，這樣的擔(dān)心也是多余的。開始讀書時(shí)一兩個(gè)月，孩子會(huì)不免覺得有些枯燥，度過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)讀書會(huì)越來(lái)越有興趣。

我們?cè)谝黄鹆牡臅r(shí)候，他表示出明顯的悔意。我給他的結(jié)論：你的孩子最少損失三萬(wàn)字經(jīng)典的背誦量。白白浪費(fèi)孩子一年的大好時(shí)光。這個(gè)損失，你永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。今年，他堅(jiān)決地從幼兒園退學(xué)，和我一起開始了孩子的私塾教育。我們要對(duì)孩子的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，耽擱一天，孩子的文化成長(zhǎng)就損失一天。等到一年兩年過(guò)去了，回過(guò)頭來(lái)看看，我們的孩子已經(jīng)和其它的孩子拉開了距離。因此，沒有時(shí)間等，也沒有更多的時(shí)間去思考。

孩子整本背《論語(yǔ)》

五歲的女兒，今天經(jīng)過(guò)了第一輪的復(fù)習(xí)，能夠一口氣把《論語(yǔ)》二十篇背下來(lái)，做爸爸的真的是太高興了。數(shù)一下，一萬(wàn)六千多字，在她的嘴里，象長(zhǎng)江大河一樣滔滔不絕。她的心智，她的聰明由此就被開發(fā)出來(lái)了。

背誦一部《論語(yǔ)》，我們用了四個(gè)月的時(shí)間，這四個(gè)月，用在其它上幼兒園或上學(xué)的孩子身上，你看不出有什么大的變化，可以在家塾教育中，去背誦一部《論語(yǔ)》，所帶來(lái)的效果卻是多方面的，背誦一部論語(yǔ)，讓孩子的認(rèn)字超過(guò)了四千，具有了基本的閱讀能力。而且不用拼音，閱讀速度飛快。

背誦一部《論語(yǔ)》，讓孩子的記憶力提到鍛煉，能背《論語(yǔ)》，再去背古詩(shī)，只需讀幾遍，就能脫口而出。孩子去學(xué)舞蹈，老師也覺得奇怪：孩子這么小，動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)一遍就能記住，還能復(fù)述給老師聽。我告訴舞蹈老師，這是孩子背書的結(jié)果，老師雖然不能完全理解我們的做法，仍然驚訝不已。

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來(lái)自：郭緣圓 > 《孩子教育》

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