一、成敗歸因理論的概念

歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價(jià)。即在某次任務(wù)結(jié)束之后，人們歸納產(chǎn)生這些結(jié)果的原因是什么。

二、成敗歸因理論的內(nèi)容

心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。在這六個因素中，最重要是前四個因素，結(jié)合下圖更加直觀清晰。

大圖模式

(注:在六個因素中，只有努力是可控的，其余都是不可控，所以單獨(dú)標(biāo)注。)

能力:能力是我們自身內(nèi)部的因素，同時(shí)一般能力可以理解為智力，所以在某一次任務(wù)中，我們的智力是穩(wěn)定的因素。

努力:努力同樣是我們自身內(nèi)部的因素，但努力是不穩(wěn)定的，我們會出現(xiàn)松懈的情況，所以努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定的因素。

工作難度:工作是外部給予的工作，針對某次任務(wù)來說，它的難度是穩(wěn)定的，所以工作難度是外部、穩(wěn)定的因素。

運(yùn)氣:運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定的因素。

三、教學(xué)啟示

在教學(xué)中，學(xué)生一般把自身的成敗的原因歸位努力或者能力。那我們分別來看不同的歸因會有怎樣的結(jié)果。

1.能力歸因

①學(xué)生認(rèn)為我的成功是因?yàn)槲业哪芰?qiáng)，智商高，天資聰穎，那么他就會驕傲于自己的成功，對于學(xué)習(xí)可能會松懈或者輕視?？梢?，將成功歸因?yàn)槟芰Σ焕诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

②學(xué)生認(rèn)為我的失敗是因?yàn)槲业哪芰Ρ旧砭颓啡?，我本身就愚鈍，那么他的自信心會大大受挫，甚至?xí)a(chǎn)生“習(xí)得性無助”，習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。可見，將失敗歸因?yàn)槟芰W(xué)生有極大的消極影響。

2.努力歸因

①學(xué)生認(rèn)為我的成功源于我付出了足夠的努力，那么他就會感到愉悅、自信，獲得成就感，下一次會更加努力再次取得好成績。

②學(xué)生認(rèn)為我的失敗是因?yàn)槲业呐Τ潭炔粔?，他會感到羞愧和自?zé)。那么他接下來會更加努力，發(fā)奮圖強(qiáng)。