許多家長對一二年級的孩子就開始充滿期待，認為孩子次次拿高分，就說明他聰明，適合讀書，這是所謂的“開門紅”。

但是真有這么簡單嗎？從一年級到高考之前，中間有多少小學成績好，初中成績好的孩子，到了高中隕落；中間又出現(xiàn)多少匹黑馬，一次次將曾經(jīng)成績好的孩子甩在后面。

說真的，小學真的不能只看成績，尤其是一二年級。

眾所周知，小學一二年級的題目很簡單，學的又少，考試成績幾乎是無關智力，只要考前突擊一下，成績怎么也不會差。

所以，這就給了家長一個錯誤的信號，孩子學習成績不差，不用擔心他后面的學習了。

但問題往往會在三四年級逐漸暴露出來，也就是所謂的“三年級”現(xiàn)象。

曾經(jīng)拿雙百的孩子，可能再也拿不到了，甚至是成績直線下降；也有可能曾經(jīng)不溫不火的孩子，開始迎頭趕上，這背后的原因值得家長仔細想想。

是三年級開始智力因素在起作用嗎？并不是，而是在小學之初，你培養(yǎng)他的學習習慣在慢慢發(fā)揮作用。

正因為一二年級的成績具有欺騙性，所以你不能等到三年級甚至后面問題暴露了，才開始抓習慣，理應從小學一年級就開始抓起。

所以，在孩子上小學之初，你就應該做好這3個準備，孩子才會一如既往地學習穩(wěn)定。

一個有好的時間管理的孩子，不僅是幫助了自己，更是解放了家長，從每天孩子寫作業(yè)的情況就能看出。

許多家長為孩子的寫作業(yè)問題而頭疼不已，但有的家長從來不擔心這些，根本原因在于孩子的時間管理。

孩子間的差距，很大部分就是由時間管理能力拉大的，會逐漸出現(xiàn)成績上的“貧富差距”。

學習越好的人越會安排時間，學的越累的人越不會安排時間，強者越強，弱者越弱，這就是“正太效應”。

同樣都是24小時，同樣的作業(yè)，有的孩子寫完作業(yè)之余，還可以閱讀，看看電視；而有的孩子寫到深夜都寫不完。

會管理時間的孩子，對時間的掌控感，做到心里有數(shù)；不會管理時間的孩子，被時間催著走，永遠不知道自己下一步該做什么，處于一種兵來將擋水來土掩的心態(tài)。

華羅庚說：“所有偉大成就的人無一例外都是利用時間的能手?！?/p>

所以，想要孩子成為做事有條理的人，就必須先提高他的時間管理能力。

如果僅僅靠課堂上的知識，就想讓孩子取得穩(wěn)定成績，可能短期內(nèi)有一定的效果，通過死記硬背，能應付一陣子。

但時間長了就顯得捉襟見肘，因為心中沒有墨水。

閱讀給孩子帶來的好處有這幾點：

1、提高理解力

學習沒有理解力，怎么審題，怎么琢磨出題人的意思，不僅是語文需要理解力，數(shù)學、英語、物理等幾門學科，都需要理解力，而理解力就是多讀、多看練出來的。

2、增長知識面

一本書集結(jié)了一個人的智慧，兩本書是兩個人的智慧，那十本書就是十個人的智慧，讀得越多，說明集中前人的智慧越多。

閱讀就是讓孩子站在前人的肩膀上看世界，堆積的書籍越多，看到的世界越廣闊。

3、增加思維深度

增加不了生命的長度，但是可以增加生命的深度，指的是思維深度。

同樣一個問題，閱讀量大的孩子見解更深，觸類旁通，舉一反三。而閱讀量小的孩子也僅僅是解決了問題，卻看不到問題背后的邏輯。

這就是差距，隨著時間越長，差距越大。

小學重習慣，初中重態(tài)度，高中重智力。

可見習慣就是孩子整個學習過程中的地基，要想建起高樓大廈，學習習慣必不可少。

陶行知說，教育就是養(yǎng)成習慣的過程。

沒有好的學習習慣的孩子，書本亂丟，上課開小差，注意力不集中，做事丟三落四，書本上亂涂亂畫，我不知道這樣的孩子怎么可能學習得好。

學習習慣雖然不是能力，但卻是殺手锏，能夠為學習一直提供動力。

就像接受超前教育的孩子，有的能夠繼續(xù)領先，有的逐漸平庸，很大部分在于學習習慣。

超前教育的孩子其實學習興趣會減，但若是有好的習慣，他會繼續(xù)聽課，繼續(xù)學習，以致養(yǎng)成肌肉記憶。

美國心理學家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

習慣能夠影響一個人的命運，毫不為過。

不要為孩子一二年級的成績沾沾自喜，整個小學階段也不要為孩子的成績殫精竭慮，因為小學更重要的是她的學習力。

有學習力的孩子遲早不會差，而影響孩子學習力的是時間管理、閱讀和習慣。

所以，從孩子上小學開始，家長就應該準備做這三件事，孩子才會走得遠。