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來(lái)自: 許洪信 > 《待分類(lèi)》
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關(guān)愛(ài)留守兒童標(biāo)語(yǔ)心靈陪伴,讓留守兒童不再孤獨(dú)。
關(guān)愛(ài)留守兒童標(biāo)語(yǔ)心靈陪伴,讓留守兒童不再孤獨(dú)。愛(ài)是最好的陪伴,留守兒童需要我們的關(guān)注。愛(ài)的陪伴,讓留守兒童不再寂寞。
讓心靈不再孤獨(dú),才是最好的救助
讓心靈不再孤獨(dú),才是最好的救助。曾有媒體統(tǒng)計(jì),以總數(shù)6102.55萬(wàn)推算,全國(guó)有921萬(wàn)留守兒童一年都沒(méi)見(jiàn)過(guò)父母,1519萬(wàn)留守兒童每年與父母聯(lián)系次數(shù)等于或少于3至4次。不可逆轉(zhuǎn)的城市化進(jìn)程,讓父母背井...
關(guān)愛(ài)留守兒童工作小結(jié)
關(guān)愛(ài)留守兒童工作小結(jié) 關(guān)愛(ài)留守兒童工作小結(jié) 留守兒童是一個(gè)特殊的群體,也是一個(gè)難于管理的群體...
淺談農(nóng)村班主任如何做好留守兒童的教育
淺談農(nóng)村班主任如何做好留守兒童的教育。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童教育的氛圍,積極參與,把留守兒童教育問(wèn)題排上日程、擺上桌面,認(rèn)真貫徹落實(shí),真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園...
如何關(guān)心留守兒童
如何關(guān)心留守兒童 班主任從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類(lèi),具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況,制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),把留守兒童當(dāng)成自...
別讓游戲霸占留守兒童的精神世界
別讓游戲霸占留守兒童的精神世界。而且,在這當(dāng)中,我們還看到了反智主義的出現(xiàn),認(rèn)為“不是打工就是種地,上大學(xué)也找不到工作,還不如現(xiàn)在好好玩。”這種思想使留守兒童更加無(wú)法從游戲世界中抽離。教...
教師師德演講
為了能讓他們感覺(jué)到老師的愛(ài),我每個(gè)周末都邀請(qǐng)幾位留守兒童去家里吃飯,不做別的,就和他們一起包水餃。我說(shuō):“今天是母親節(jié),別忘了對(duì)生你養(yǎng)你愛(ài)你的母親,說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)?!睕](méi)想到全班46名學(xué)生齊...
用愛(ài)心滋潤(rùn)留守兒童的心靈
用愛(ài)心滋潤(rùn)留守兒童的心靈。二、當(dāng)好愛(ài)心媽媽 要做好留守兒童的教育工作,主要還應(yīng)靠每位教師(代理家長(zhǎng))的真心付出,留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流,但是父母難以企及,因而大多數(shù)留守兒童變得...
溺亡事故折射農(nóng)村社會(huì)管理之困
溺亡事故折射農(nóng)村社會(huì)管理之困溺亡事故折射農(nóng)村社會(huì)管理之困。屠海鳴 此前,我們對(duì)城鎮(zhèn)化大潮下的農(nóng)村,更多關(guān)注的是那里的經(jīng)濟(jì)困境,比如土地拋荒、農(nóng)民高齡化、農(nóng)村空心化、農(nóng)業(yè)孱弱化,其實(shí)現(xiàn)在...
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