文 | 洛羽

來源 | 課堂內(nèi)外初中段原創(chuàng)首發(fā)

前段時(shí)間，在合肥中鐵國(guó)際城小區(qū)，發(fā)生了一件說大也大，說小也小的事兒：

一個(gè)“熊孩子”，不知道是因?yàn)闊o聊還是好玩，從28層向下扔了15個(gè)啤酒瓶。

孩子家長(zhǎng)得知后，瞬間急瘋了：索性是沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！

于是，家長(zhǎng)連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時(shí)沒有對(duì)孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育，同時(shí)，還曬出了暴打孩子的照片！

好家伙，看這屁股上的紅印子，就知道打得不輕。一時(shí)間，該不該打孩子引起了網(wǎng)友的熱議。

有的說：“不該打孩子，即便孩子犯了錯(cuò)，也該好好講道理，講道理讓孩子自己知道錯(cuò)了比暴力懲罰更好”。

有的則說：“不打不長(zhǎng)記性”。

其實(shí)，兩種觀點(diǎn)殊途同歸，那就是有些底線，一定要對(duì)孩子樹立；有些錯(cuò)誤，要讓孩子知道絕對(duì)不能犯。

最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個(gè)觀點(diǎn)。

她說：“人的成長(zhǎng)過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！?/p>

言下之意，正是在強(qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯(cuò)，唯有懲罰能讓孩子清醒時(shí)，作為教育者，我們不能姑息。

而這不是李玫瑾教授第一次強(qiáng)調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時(shí)也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。

沒有規(guī)矩不成方圓，沒有敬畏要遭災(zāi)殃。

我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長(zhǎng)。

無獨(dú)有偶，上個(gè)月，鄭州一個(gè)13歲的男孩從自家租住的16樓扔下兩個(gè)滅火器，其中一個(gè)險(xiǎn)些砸中行人。

事后，男孩寫了道歉信，說自己扔滅火器就是想看看扔下去會(huì)怎么樣。他以為沒人知道是他扔的，直到警察上門，他才意識(shí)到這樣做有多危險(xiǎn)。

但是，這個(gè)男孩就沒有合肥的那個(gè)男孩那么幸運(yùn)了。雖然男孩和家長(zhǎng)分別做了道歉和承諾，業(yè)主們?nèi)匀缓笈?，集體要求男孩一家搬走。

而在新浪微博組織的關(guān)于這個(gè)事件的調(diào)查中，超過91%的網(wǎng)友表示支持，應(yīng)該讓男孩為此付出代價(jià)。

中國(guó)有句俗話叫“無知者無畏”，“熊孩子”們正是因?yàn)椴恢雷约盒袨榈目膳潞蠊?，所以才?huì)頻繁做出錯(cuò)事，傷人害己。

孩子為所欲為的背后，常常是家長(zhǎng)沒有底線的縱容。他們的錯(cuò)誤被一次次掩蓋和原諒，這使得他們很難建立規(guī)則意識(shí)，漸漸失了敬畏之心，養(yǎng)成跋扈的性格。

一再觸碰規(guī)則和底線無疑是自討苦吃，這些沒有吃過教育的苦的孩子總有一天會(huì)狠狠地吃到生活的苦。

而這樣的成本恐怕不是父母和孩子能夠承受得起的。

“我殺的是我媽，又不是別人，學(xué)校不可能不讓我上學(xué)吧。”

這是12歲的小康在親手砍殺媽媽后說出的話。

當(dāng)天，媽媽因?yàn)樾】党闊熀退l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，她用皮帶打孩子，結(jié)果孩子拿起菜刀砍了媽媽二十多刀，直到媽媽血肉模糊倒在地上才停手。

事后，小康不但不害怕，反而換了身干凈衣服，藏起了菜刀和尸體，拿起媽媽的手機(jī)玩游戲，還用媽媽的名義給班主任發(fā)了請(qǐng)假短信：“老師，小康感冒了，明天請(qǐng)假行不？”

第二天，外公覺得不對(duì)勁，才發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)去世，而小康卻抵賴，直到警察來了，他才承認(rèn)是自己殺了人。

出事后，在外打工的爸爸趕回老家，他承認(rèn)自己常年在外打工，一年只回一兩次家，對(duì)孩子疏于管教。

原來，小康父母常年在外打工，直到最近媽媽因?yàn)樾枰疹櫟艿懿呕氐叫】瞪磉?，而陪伴小康長(zhǎng)大的爺爺奶奶采取放養(yǎng)的教育方式，溺愛孩子。

在小康逃課、偷錢時(shí)，沒有人對(duì)他做出正確的指引。所以其實(shí)，在這場(chǎng)悲劇發(fā)生之前，無數(shù)的隱患早已積累。

所以，年齡小不是犯錯(cuò)的理由，規(guī)則教育更要從小做起。

弗洛伊德的人格理論認(rèn)為，人格的發(fā)展分為本我、自我和超我三個(gè)階段。本我階段我們遵從內(nèi)心，只想要自己快樂，而到了自我階段就要學(xué)會(huì)根據(jù)外部情況審時(shí)度勢(shì)。

孩子從出生到成年就是人格從本我向自我過渡的階段。過度寵溺和縱容，很難給孩子建立規(guī)則意識(shí)。

作家梁文道曾這樣詮釋規(guī)則，“規(guī)則不是為了你而存在，而是為了其他人存在?！蔽覀?cè)谏鐣?huì)中生活，要學(xué)會(huì)考慮到除了自己以外，其他人的感受。

缺乏規(guī)則意識(shí)的孩子常常以自我為中心，很難建立起對(duì)他人需求和情感的感知，很難從本我過渡到自我，成年之后，依然容易犯下低級(jí)錯(cuò)誤，很難獲得真正的成功。

所以，我們要在孩子小時(shí)就培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，讓他們明白，突破規(guī)則要付出代價(jià)，規(guī)則內(nèi)的自由才是真正的自由。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜??！?/p>

孩子犯錯(cuò)就該懲罰，這種懲罰的實(shí)質(zhì)是保護(hù)，是幫助他們建立正確的是非觀念，學(xué)會(huì)遵守并適應(yīng)規(guī)則。

去年12月，8歲的小李拿著大大的垃圾袋翻找垃圾桶。

因?yàn)樗{(diào)皮，弄壞了學(xué)校的班級(jí)門牌，老師要求小李照價(jià)賠償，媽媽卻說家里沒有錢，小李要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

出于無奈，這個(gè)8歲的男孩只好走上街頭撿垃圾賣錢。

當(dāng)然，出于安全考慮，小李媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著孩子。

經(jīng)過一天的努力，小李明白了做錯(cuò)事要負(fù)責(zé)，而這個(gè)負(fù)責(zé)的過程真的很辛苦，他保證以后再也不破壞公物了。

網(wǎng)友們紛紛為這位媽媽點(diǎn)贊。