很多家長(zhǎng)都認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園就完事了，幼兒園里面有老師幫忙照顧孩子也就萬(wàn)事大吉。只要孩子不出任何問(wèn)題、任何事，父母都覺(jué)得孩子在學(xué)校里表現(xiàn)得很好。也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為老師教育孩子，給老師送一些禮物等，或許就可以讓老師多多關(guān)照一下孩子了，把孩子照顧得更好。其實(shí)有這兩種想法的家長(zhǎng)都存在一定的片面性，那么幼兒園的老師都喜歡什么樣的家長(zhǎng)呢？

很多人都說(shuō)“學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)”，幼兒園也不例外。孩子從上幼兒園開(kāi)始，就意味著他將會(huì)和更多人一起相處和交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)群體的生活。在人際交往的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)打鬧、追逐的事情。如果家長(zhǎng)處理不好的話，也會(huì)帶來(lái)不好的影響。

小靜在幼兒園帶孩子時(shí)，就遇到了一個(gè)比較頑皮的孩子，經(jīng)常和其他小朋友打鬧。沒(méi)想到頑皮的孩子回家告訴他的媽媽?zhuān)约涸趯W(xué)校被其他同學(xué)欺負(fù)。第二天他媽媽就開(kāi)始在學(xué)校鬧，說(shuō)老師沒(méi)有照顧好自己的孩子，要把孩子轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，要求幼兒園退費(fèi)。

面對(duì)家長(zhǎng)無(wú)理的要求小靜也無(wú)可奈何，小靜就向家長(zhǎng)解釋畢竟是那個(gè)頑皮的孩子先動(dòng)手的，另外的小朋友家長(zhǎng)也都沒(méi)說(shuō)什么。但是這個(gè)家長(zhǎng)什么也不聽(tīng)，一味地指責(zé)老師，一直要求老師退學(xué)費(fèi)。面對(duì)這樣蠻橫無(wú)理的家長(zhǎng)，即使老師再有耐心也會(huì)被消磨光，并且老師還一直被責(zé)罵。很多家長(zhǎng)都以為孩子還小，不會(huì)撒謊，于是只聽(tīng)孩子的話，卻不知道有些孩子為了逃避責(zé)罰也會(huì)“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”。

這樣的家長(zhǎng)肯定不會(huì)招老師喜歡，那什么樣的家長(zhǎng)會(huì)招老師喜歡呢？

尊重并信任老師的家長(zhǎng)

在很多家長(zhǎng)的眼里，老師的工作就是照顧好孩子，是負(fù)責(zé)孩子整天吃喝拉撒的保姆，但這種想法是錯(cuò)誤的。盡管幼兒園的老師屬于人民教師，但是他們也應(yīng)該得到尊重，他們知道怎么對(duì)孩子好，怎么去教育好孩子，而家長(zhǎng)應(yīng)該要需要做的就是學(xué)會(huì)信任和尊重她們，并且給予理解，這樣的家長(zhǎng)才會(huì)獲得老師的喜歡。

積極配合老師的工作

小婷在小的時(shí)候，得了種“手痛”的病，一寫(xiě)字就手痛，連一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)。小婷的奶奶就讓媽媽帶小婷去醫(yī)院看看，懷疑小婷是不是有什么智力的問(wèn)題。而小婷媽媽卻說(shuō)：不用，我自己的孩子我不知道？孩子的智力肯定是沒(méi)有什么問(wèn)題的。在送小婷去上幼兒園時(shí)，小婷的媽媽擔(dān)心給老師帶去麻煩，就用入園簡(jiǎn)歷介紹了孩子的情況，并希望老師能夠多多鼓勵(lì)孩子。她說(shuō)：“開(kāi)始的時(shí)候一點(diǎn)都不期望老師能夠記住，只是希望老師能夠?qū)ψ约旱呐畠簩捜菀稽c(diǎn)”。但令她意外的是，老師不僅記住了小婷的特殊點(diǎn)，還經(jīng)常在小婷身邊夸小婷好久，等所有小朋友都走了，老師還在小婷旁邊一筆一劃地教小婷寫(xiě)字。

其實(shí)幼兒園很多老師不需要家長(zhǎng)的禮物、也不需要家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，只是希望家長(zhǎng)能夠尊重并且理解他們，配合他們的工作。作為家長(zhǎng)，我們既要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要看到孩子的缺點(diǎn)，更要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能更好地幫助孩子獲得全面發(fā)展。