第四排右二為作者黨波濤。

在上一篇，我談了913班傳奇的表現(xiàn)。下面接著說(shuō)說(shuō)913班為何能成為一個(gè)傳奇這個(gè)話題。

在同一個(gè)年代，同一個(gè)校園，為何913班與眾不同，脫穎而出，成為一個(gè)傳奇？其背后到底有哪些東西造就了一個(gè)傳奇的班級(jí)？我認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)：

一是個(gè)人的魅力。這個(gè)人就是班主任李志軍老師。關(guān)于李志軍老師，前面很多同學(xué)都寫(xiě)文章談到了，我不再多說(shuō)。我們知道，一個(gè)班級(jí)的靈魂人物就是班主任。班主任怎樣，班級(jí)就怎樣。有人說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我想說(shuō)，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。李志軍老師的魅力很多很大很廣，可以從不同的角度或?qū)用嫒シ治觥?/p>

我認(rèn)為，其核心魅力就是他的人格魅力。耿直、率真、嚴(yán)格、信念、夢(mèng)想、剛?cè)峒鏉?jì)等構(gòu)成了李老師的人格魅力。加上其獨(dú)特的個(gè)性，不茍言笑、倔強(qiáng)、認(rèn)死理等，讓李老師成為獨(dú)特的一個(gè)班主任。只要他認(rèn)為正確的事情，再大的困難也要堅(jiān)持做下去。

二是集體的塑造。作為一個(gè)班級(jí)，集體對(duì)個(gè)人的影響巨大。潛移默化中，個(gè)人被集體塑造。913班是一個(gè)獨(dú)特的班集體：首先紀(jì)律很嚴(yán)，可與軍校相提并論；其次活動(dòng)獨(dú)特，撿破爛活動(dòng)就是教育一絕；還有班級(jí)文化建設(shè)，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助力爭(zhēng)上游的集體氛圍。

班主任的優(yōu)秀造就了一個(gè)集體的優(yōu)秀，一個(gè)集體的優(yōu)秀會(huì)塑造集體中的每個(gè)個(gè)體，從而形成共同的品質(zhì)和個(gè)性。教育的力量強(qiáng)大，正體現(xiàn)這里。當(dāng)一群人變成一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明目標(biāo)一致的集體，力量瞬間幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，就像核裂變一樣。

三是文化的熏陶。教育的最高境界是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這就是文化的力量。為何要強(qiáng)調(diào)建設(shè)校園文化、班級(jí)文化？原因就在這里。人是文化的產(chǎn)物。人成為一個(gè)什么樣的人，就看他處在一個(gè)什么樣的文化中。為何有的家族人才輩出？就因?yàn)榧易逦幕膹?qiáng)大。為何一個(gè)班級(jí)會(huì)群星璀璨？也是班級(jí)文化的作用。

913班的最大特點(diǎn)就是班級(jí)文化氛圍濃厚，形成了自己獨(dú)特的班級(jí)文化。當(dāng)時(shí)，可能還沒(méi)有提出班級(jí)文化的概念，但913班的實(shí)踐證明了班級(jí)文化的重要性。913班的班級(jí)文化很多，其中最有影響的就是讀書(shū)文化。因?yàn)橛邪嗉?jí)圖書(shū)館的出現(xiàn)，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，涵養(yǎng)了每個(gè)同學(xué)的精神氣質(zhì)。

當(dāng)然，傳奇的背后還有很多因素字在里面，希望大家一起思考、探討，把913班的傳奇發(fā)揚(yáng)光大，傳播四海。