很多家長為了教育好孩子而煞費(fèi)苦心，但在家庭教育中，仍然避免不了出現(xiàn)問題。其實(shí)父母在教育孩子的過程中，關(guān)鍵是要把握孩子心理發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)孩子的心理成長軌跡。

如果家長們可以多學(xué)習(xí)一些心理知識，則能幫助家長趨利避害，讓家庭教育事半功倍，親子關(guān)系更加溫馨。下面就總結(jié)幾個心理學(xué)效應(yīng)，希望家長可以避免這些家庭教育誤區(qū)。

一. 超限效應(yīng)

著名作家馬克·吐溫有一次到教堂聽牧師演講，最初感覺牧師講得好，讓人感動，于是準(zhǔn)備慷慨捐款；過了10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還是沒有講完，已經(jīng)厭煩的馬克·吐溫決定1分錢不捐了。

在牧師終于結(jié)束冗長的演講開始募捐時，氣憤的馬克·吐溫不僅1分未捐，還從募捐的盤子里偷了2元錢。

超限效應(yīng)：指刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。

啟示：家長反復(fù)的批評、嘮叨、催促會引發(fā)孩子逆反行為。

在家庭生活中，有的父母習(xí)慣對孩子不斷嘮叨，有的父母甚至?xí)驗(yàn)楹⒆幽骋粋€錯誤，揪住不放，再三批評孩子，以為只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子才能長記性。

但其實(shí)反復(fù)地批評、不斷地嘮叨、過度的催促，這些都會讓孩子產(chǎn)生不耐煩和反感，進(jìn)而放棄自我反思。

當(dāng)孩子被“逼急”后，還可能會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

面對孩子重復(fù)犯錯的問題，家長切不可簡單重復(fù)地批評，而是應(yīng)該反思自己的教育方法為何沒有效果，更新自己的引導(dǎo)方式，換一種角度和說法。家長若能減少說教和嘮叨，多傾聽孩子的話語和想法，就可以避免“超限效應(yīng)”。

二. 手表定律

有只叫猛可的猴子在森林里撿到一只手表，并學(xué)會了看表掌握時間，于是森林里所有的猴子都來向猛可詢問時間。

漸漸地整個猴群的作息時間也由猛可來規(guī)劃，猛可建立了很大威望,并當(dāng)上了猴王。

不久，猛可又在森林里撿到了第二和第三塊手表。問題是，這三塊手表顯示的時間都不一樣。擁有三塊手表的猛可反而再也無法準(zhǔn)確回答出當(dāng)前的時間，整個猴群的作息時間也變得一塌糊涂，猛可的威望大降，最終失去了猴王的地位。

手表定律：指擁有兩塊以上時間顯示不同的手表，并不能準(zhǔn)確判斷時間，反而會制造混亂，而失去對判斷的信心。

啟示：“雙重規(guī)則”和“雙重標(biāo)準(zhǔn)”會讓孩子無所適從，家長在教育孩子過程中一定要統(tǒng)一觀點(diǎn)。

父母雙方對孩子的教育要求應(yīng)該做到充分溝通、協(xié)調(diào)一致，尤其是在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)上更要統(tǒng)一。

如果一位媽媽在教育孩子的時候，爸爸總是表現(xiàn)出反對和輕視的態(tài)度，對孩子說“別聽你媽說的，她不懂”，孩子就會對媽媽的教導(dǎo)不以為然，進(jìn)而輕視規(guī)則。

戰(zhàn)國時期思想家韓非子說過“夫妻執(zhí)政，子無適從”，其意思是，如果父母在教育子女的時候，存在不同的看法，又各自堅持自己的規(guī)則和觀點(diǎn)，孩子反而不知道該聽誰的，將無所適從，內(nèi)心陷入極大的矛盾中。

除此以外，有些家長在家庭中還會創(chuàng)立“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，即家長對自己的要求規(guī)范，和對孩子的要求規(guī)范不一樣。

比如有些家長要求孩子不能挑食，但是家長自己本身卻有挑食的毛病，那么會讓孩子感覺不平等、不被尊重，而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生輕視規(guī)則、違反規(guī)則等對抗行為。

三. 踢貓效應(yīng)

踢貓效應(yīng)：人的壞情緒是會由高到低傳染的，當(dāng)人有負(fù)面情緒時，潛意識驅(qū)使他選擇向弱于自己或等級低于自己的對象發(fā)泄，造成惡性循環(huán)。

啟示：家長一定要懂得情緒管理和自我調(diào)節(jié)，避免向孩子宣泄情緒而對孩子造成傷害。

繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系以及瑣碎的家務(wù)事，常常把巨大壓力加之于父母身上，父母免不了就會出現(xiàn)生氣、憤怒、郁悶等負(fù)面情緒。

往往在家庭生活中，大人越是不順心，心情越不好，似乎孩子就越是會犯錯，惹得大人生氣，結(jié)果父母在情緒中粗暴教育孩子，鬧得雞飛狗跳。

其實(shí)更多情況下，是家長們不經(jīng)意間把自己的負(fù)面情緒發(fā)泄到了孩子的身上，而孩子在“被教育”時其實(shí)是變成了父母的“出氣筒”，遭受著本不應(yīng)該是他承受的負(fù)面能量。

對于大多數(shù)年幼的孩子來說，他們只能選擇順從父母，面對父母過分甚至是沒有由來的責(zé)怪和訓(xùn)斥，孩子們只能“低頭認(rèn)錯”。但是孩子內(nèi)心則可能心生恨意，這種隱恨大大降低了孩子的幸福感，影響孩子身心的健康成長。

家長潛意識拿孩子做“出氣筒”，也會使父母和孩子產(chǎn)生更多的矛盾和沖突，尤其是在孩子處于青春期時，孩子的情緒波動會更為明顯，如果處理不當(dāng)，家長的行為可能會傷害到孩子自尊心，讓孩子產(chǎn)生過激行為。

其實(shí)每個人都有負(fù)面情緒，有情緒本身不是問題，問題是不會管理情緒，而讓情緒影響甚至控制了生活。父母作為成年人，則更應(yīng)該管理好自己的情緒，有意識地學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)節(jié)情緒方法，避免因?yàn)榍榫w不好而遷怒無辜的孩子。

同時父母處理情緒的方式也將潛移默化影響孩子，如果父母善于調(diào)節(jié)情緒，那么孩子也能形成沉穩(wěn)積極的性格；但如果父母經(jīng)常在家暴怒發(fā)脾氣，孩子的性格也會變得更極端，更容易情緒失控。

四. 德西效應(yīng)

美國有幾個孩子連續(xù)數(shù)天，都在一位老人家門前的空地上嬉鬧玩耍，大聲吵鬧。老人實(shí)在難以忍受，于是他想到了一個辦法。

他出門找到正在玩耍的孩子們，并獎勵了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！?/p>

孩子們拿到錢很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒：“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”于是他們向老人發(fā)誓，從此以后再也不會來空地上為老人玩耍了!

德西效應(yīng)：進(jìn)行一項(xiàng)活動，如果持續(xù)提供外部的物質(zhì)獎勵，反而會減少人們對這項(xiàng)活動的興趣和內(nèi)在動力。

啟示：家長不能過度依賴物質(zhì)獎勵的方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在動力。

很多父母感嘆，孩子不愿意學(xué)習(xí)，寫作業(yè)還需要靠父母催促才肯進(jìn)行。好像孩子并不是為了自己學(xué)習(xí)，而是為了父母在學(xué)習(xí)。

除此以外，如果父母在生活中叫孩子幫忙做點(diǎn)什么事情，孩子也是不情不愿，或者和父母講條件。

有的父母經(jīng)常對孩子說：“如果你考100分，就獎勵你100塊錢”，“要是你能考進(jìn)前5名，就獎勵你一臺手機(jī)”這樣的話。

正是父母的這類做法，讓孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，雖然物質(zhì)的獎勵和誘惑能在一段時間起到促進(jìn)孩子努力學(xué)習(xí)的效果，但是從長期發(fā)展來看，這種不恰當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，會讓孩子放大對物質(zhì)的欲望，而忽視學(xué)習(xí)過程中收獲知識的成就感，最終降低孩子對學(xué)習(xí)知識本身的興趣。

也有的父母通過威脅恐嚇的方式逼迫孩子學(xué)習(xí)，或者在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中頻繁指責(zé)、打擊批評孩子，讓孩子一想到學(xué)習(xí)，就聯(lián)系到責(zé)罵、懲罰、痛苦、擔(dān)憂等負(fù)面體驗(yàn)，這些孩子也會逐漸失去對學(xué)習(xí)的好感，自然也沒有了學(xué)習(xí)動力。

家長既要避免過度用物質(zhì)獎勵孩子，也要避免用物質(zhì)去填補(bǔ)孩子的情感需要。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立自己的理想，增加孩子在學(xué)習(xí)過程中的正面體驗(yàn)，多用肯定、鼓勵等精神獎勵，讓孩子在學(xué)習(xí)中收獲成就感、自信心，這樣才能培養(yǎng)起孩子的內(nèi)部動力。

而物質(zhì)的獎勵可以選擇對學(xué)習(xí)有幫助、或激勵寓意的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)用品等。

隨著孩子不斷成長，他們會開始形成自己的獨(dú)立思想，此時家長們?nèi)绻倮^續(xù)用強(qiáng)壓、灌輸式的教育模式，反而不會有任何效果。

家長應(yīng)該不斷提升自己的教育方法和育兒理念，面對成長中的孩子，如果父母多了解一些心理知識，運(yùn)用恰當(dāng)，用更科學(xué)的方式去面對、指導(dǎo)孩子的成長，才能夠起到更良好的教育效果！