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起筆來，卻落不下去，像剛開始學(xué)寫字那般，幾個(gè)橫豎撇捺就耗費(fèi)了大半天的功夫。思緒萬千，話語綿綿，卻又找不到能建構(gòu)起理念邏輯的幾條軸線。這便是面對(duì)“法理學(xué)課程心得”這一標(biāo)題時(shí)的興奮與糾結(jié)、激動(dòng)和茫然。

2018年十月一個(gè)周三的下午，面對(duì)滿滿一黑板的世界地圖、海陸文明與帝國歷史，勝與善的念頭在腦海里拉扯不斷，而在其包裹下關(guān)于鏡面問題的記憶和理解，已被時(shí)間和新的知識(shí)學(xué)說，洗刷、擠壓為一點(diǎn)朦朧的印象和碎片，在回溯那份記憶的嘗試中，我在法理學(xué)的課堂上略微有些走神。

十有五而志于學(xué)，五十而知天命。我與老師之間，僅時(shí)間這一維度，就有三十年的差距。這份差距讓我面對(duì)老師、參與課堂時(shí)頭腦空蕩、目光凝滯。倒不是因?yàn)闊o心向?qū)W志不在此，恰恰相反，正是對(duì)老師所授所講滿懷激情并心生向往，反而讓自己感到力不從心、無所適從。面對(duì)老師那多出的三十年——奮力并堅(jiān)持對(duì)生命和世界進(jìn)行思考、探索、理解與感悟，自己過往二十幾年草草構(gòu)建成型的一些關(guān)于自己與世界的觀念崩塌破碎了，且其速度和程度是我在第一次參加這門課時(shí)遠(yuǎn)沒能料想到的。由此，我撿回了多年以前剛至學(xué)齡時(shí)期，那種對(duì)課堂與老師真正意義上發(fā)自內(nèi)心的敬仰。法理學(xué)這門課的所學(xué)所得，也在心中暗暗種下了一顆被自己一再“神化”的種子。

何其幸運(yùn)，這一年入學(xué)后能在強(qiáng)老師、凌老師、傅老師、孔老師以及其他師兄師姐的帶領(lǐng)下，步入法學(xué)經(jīng)典的宏大世界。去感知學(xué)說哲理的精義深?yuàn)W，并接受古今先賢的啟蒙教誨，開始模仿、學(xué)習(xí)對(duì)看不見的世界進(jìn)行思考和探索。相信每一個(gè)富于激情、胸懷理想而又因年歲閱歷不足和學(xué)識(shí)見聞淺薄，對(duì)世界、生命和未來有些困惑的學(xué)子，都能在法理學(xué)的課堂中尋找到問題的答案和前行的方向。與其說法理學(xué)內(nèi)容豐富、宏大精妙，倒不如說法理學(xué)是關(guān)于存在世界的一面鏡子，能讓人更加清楚明白地觀察整個(gè)變化世界，透過一些混淆耳目視聽的變化現(xiàn)象去理解感受存在本質(zhì)。

法理學(xué)是關(guān)于規(guī)律與秩序的學(xué)問，從自然科學(xué)中的定律和法則，到民情慣例里的習(xí)俗和風(fēng)尚；從實(shí)證世界中政法制度的塑造和利益爭(zhēng)奪的方法，到最終心靈秩序里和諧節(jié)制和高遠(yuǎn)向往，法起源于自然，發(fā)展于習(xí)慣，成形于律政，升華于良知。反過來，心靈的法則又指引并約束著我們?cè)趯?shí)證法、習(xí)慣法和自然法中的實(shí)踐和探索。這就是在法理學(xué)課堂中，從前輩們那里所閱讀和學(xué)習(xí)的收獲所在，它或是表現(xiàn)為以地理規(guī)律解讀政法抉擇，告知我們需要在現(xiàn)實(shí)世界中掌握斗爭(zhēng)的技藝；或是體現(xiàn)在以良善信念指引變化世界的活動(dòng)，勸誡我們不要忘卻了公平與正義。

在這片承載積淀著悠遠(yuǎn)文明的土地上，我想，從來不缺心系家國天下的青年，也從來不缺向往公平正義的熱血和心愿。在以前，這份情懷志向只是一種純真熱烈的激情，它四處亂撞不得其法，正是在法理學(xué)的課堂中，讓我感覺如同在幽暗曲折的隧洞中看到了光芒，希望自己能竭盡所能，努力朝著那份光亮前進(jìn)。去深入理解前輩們所構(gòu)想的，地緣的解讀和海陸的構(gòu)造；去換位思考他們所設(shè)想的，絕對(duì)的自然權(quán)利和渴望不平等的權(quán)力意志；去反思現(xiàn)代化的不易，無產(chǎn)階級(jí)革命的意義和中國道路的使命；去重新審視現(xiàn)代官僚法治國機(jī)器；去正確認(rèn)知國家正當(dāng)性的價(jià)值理念；去嘗試把握經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治間相趨離的力量；去感受高貴的虛無，切事的熱情和皈依感；去品味不同歷史文明的視野和思維；去努力構(gòu)建靈魂的節(jié)制有序并踐行良善的道路；去多讀書、多思考、多實(shí)踐。

因功利的考慮和自我認(rèn)知的不足，開始考研的時(shí)候，準(zhǔn)備的是金融專碩的復(fù)習(xí)，然而愈學(xué)愈感到內(nèi)心的抗拒。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心對(duì)公平、正義和良善有一種未經(jīng)學(xué)習(xí)和思考、直白樸素的向往。換考法碩，正是希望能借此追尋內(nèi)心真正渴望的知識(shí)。而這份選擇在法理學(xué)的課堂中讓自己真正體會(huì)到一種“皈依感”。課堂上屏息凝神地專注，源于恐懼，是害怕因遺漏了老師的精彩講述而不得準(zhǔn)確理解；寫讀書報(bào)告時(shí)搜腸刮肚地醞釀，源于渴望，是力求將書本上的所述所講和自己的所思所想付諸成形；討論中的虛心請(qǐng)教、細(xì)心傾聽或是用心發(fā)言、耐心解釋，源于希望，是想要領(lǐng)略不同的思維視角并在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)與同伴共同成長。從課前的準(zhǔn)備到課后的回顧，法理學(xué)這門課讓自己在“神秘感”中開始，在“被支配感”中度過，最后在“幸福感”中結(jié)束。

回過神來，二教的黑板上早已空蕩蕩，內(nèi)心的收獲卻是沉甸甸。那些關(guān)于課程的印象或許朦朧，但這些朦朧碎片所塑造并植下的種子卻堅(jiān)實(shí)而清晰。過去的自己也并不是在法理智識(shí)的沖擊下崩潰破敗，而是得到了增進(jìn)與補(bǔ)全。凌老師在課堂上以《鋼鐵是怎樣煉成的》書中很富感染力的一句話鼓勵(lì)大家要志存高遠(yuǎn)——“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”。強(qiáng)老師也在《理想國》的解讀中勸勉大家“要向成為一個(gè)護(hù)衛(wèi)者而努力奮斗”。這些話語不僅在課堂上讓我感到心潮澎湃，也更加篤定了自己未來的方向。那顆種子不是“神化”的盲目沖動(dòng)，而是在博學(xué)明辨的訓(xùn)練中，慎思篤行的態(tài)度和選擇。

法學(xué)與歷史、神學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)構(gòu)建起的百慕迷思，為這一理念世界所吸引，或許是像我這樣無知之人的宿命。這門課程飽含著思想的致癮性，在學(xué)說智識(shí)所構(gòu)建的思想洪流中，初初接觸便容易一再沉醉。難能可貴的不是在這一片汪洋里沉浮，而是能在其中扎下一方理念之錨，矗立在這無垠的波瀾之上。它不僅僅是那三五個(gè)月數(shù)十個(gè)課時(shí)中的法理學(xué)，更是蹣跚在這片土地之上一個(gè)平凡羸弱但倔強(qiáng)不屈的生命一生的法理學(xué)。求仁得仁，慨當(dāng)以慷，我堅(jiān)信，這份靈魂的欲望會(huì)是自己命運(yùn)的先知。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。