目前有一些家長喜歡給孩子更多的教育，讓教育培訓(xùn)的時間更多，精力更專注一些，覺得這樣在學(xué)習(xí)上面的效果就會更顯著，進度也會更快點。其實，發(fā)現(xiàn)了嗎？就像自己閉門造車很專注，只是一個方面或者一個點上有了進步，但是整體水平還是有不及的地方；為什么會這樣呢？這就是為什么從古至今，老師教孩子學(xué)習(xí)，都是一對多，而很少一對一；并不是師資力量有限，而是在教學(xué)過程中，多個小朋友在一起又更多的收獲。人與人之間畢竟要交流，而歐美畢竟崇尚個性化培訓(xùn)，我們則比較傾向于多元化培訓(xùn)，在交流互動中讓孩子更健康成長。特別是語言學(xué)習(xí)，少兒英語學(xué)習(xí)，更注重的是實踐練習(xí)和互動，多說多練才會更有利于交流，才會更能體會到語言使用的技巧和魅力。不同的人有不同的表達方式，每個孩子之間對話和交流，更能促進友誼，在語言使用方面也更敢于表達，不怯場，更自信。

讓孩子在班級中學(xué)習(xí)，在互動和競爭中促進語言學(xué)習(xí)的進步，團隊協(xié)作，更利于孩子之間查漏補缺，每個孩子都喜歡和其他小朋友一起玩，如果天天和大人在一起會感到無趣，所以小朋友之間更有共同語言；這樣孩子還可以有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。一對一的學(xué)習(xí)方式可以讓孩子得到更多的關(guān)注，但是就會失去競爭意識，更不利于孩子和不同性格習(xí)慣孩子之間互動，適應(yīng)能力就會變?nèi)?，相信很多家長都希望孩子能學(xué)到更多比知識更重要的東西吧。那一對一有沒有好處呢？存在即合理，就有存在的空間，這樣學(xué)習(xí)適合一些明顯不足，需要在短時間內(nèi)彌補并趕超上的，比如數(shù)學(xué)不好，可以利用暑假短期內(nèi)彌補并增加解題思路和破解難題的能力。但也不會成為常態(tài)，畢竟學(xué)習(xí)不是一朝一夕，靠閉門造車能長期解決的，只是迎合一時的需求。

當(dāng)孩子剛開始學(xué)英語，進入課堂的時候，老師總是先給小朋友講秩序，排好隊，一排坐好，安靜，來約束孩子安靜下來，讓孩子的注意力都集中在老師的培訓(xùn)內(nèi)容上，要不然孩子在下面會亂跑，亂玩，老師怎么能教好呢？孩子調(diào)皮，哭鬧，這個時候就要老師耐心的勸解，用更豐富的游戲來吸引孩子投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。約束孩子的時候更有禮貌，讓孩子感到輕松而不拘束；孩子更愿意聽從老師做一個乖孩子。教學(xué)的過程中，要合乎時宜；也就是在重點要培訓(xùn)的內(nèi)容放在孩子精力旺盛的時候，當(dāng)孩子精力疲倦的時候，要用生動有趣的活動放松一下，或者讓孩子主動去參與到學(xué)習(xí)和互動環(huán)節(jié)，有參與感的孩子更善于主動去學(xué)習(xí)和思考；學(xué)習(xí)的時候也要有時間規(guī)劃，什么時間培訓(xùn)什么課程，教學(xué)方式也要根據(jù)課程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為了讓容易讓孩子接受和記憶；每節(jié)課之間都要調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，連貫性，持續(xù)性的保持學(xué)習(xí)的新鮮感和熱情。

教孩子學(xué)英語，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，都是要循序漸進，逐步積累的；就像一個桶狀的容器，如果要有實質(zhì)性的水平提升，就要從基礎(chǔ)開始；如果孩子進度緩慢，那可能是容器的維度很寬，不能在高度上追求進度；因人而異，因材施教，因勢利導(dǎo)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力來培訓(xùn)；有的孩子接受能力強一點，有的孩子理解能力弱點，要兼顧到每個孩子，需要老師的耐心，教學(xué)方式的多樣化；不要因為有的孩子理解能力強就進度快，有的孩子學(xué)習(xí)能力弱就進度慢，更不能跳躍式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；就像階梯一樣，中間空幾節(jié)課，缺失的要彌補過來，但是如果在不同的培訓(xùn)機構(gòu)來回跳躍，容易讓孩子不知道在學(xué)什么，學(xué)了多少，都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很容易多處挖坑，不能有長足的進步。所以順序很重要。有序了，孩子學(xué)習(xí)進度就順了。

相觀而善之謂摩，讓學(xué)習(xí)的孩子相互觀摩，相互交流而受到益處，就是切磋。這就突出了相互學(xué)習(xí)，相互競爭所帶來的優(yōu)勢，看到老師的教學(xué)就知道自己要學(xué)的知識，看到優(yōu)秀的，就知道自己不足要加快進度，加強復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練；看到不足的地方，要警惕自己不能有這樣的錯誤，不能有類似養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣，以及杜絕產(chǎn)生這樣錯誤的原因。