1

最近，收到兩位媽媽的來信。

都談到了同一件事，孩子不守規(guī)矩，讓自己感到手足無措了。

第一個(gè)孩子3歲多，馬上就要準(zhǔn)備上幼兒園了。

媽媽說他每次出門就喜歡跟其他小朋友起沖突，自己的東西別人不能碰，但是別人玩的東西，他又要去搶過來。

在路上走路好好的，也會(huì)打一下其他的小朋友。

而二個(gè)孩子7歲多，喜歡搗亂，在學(xué)校常常違反紀(jì)律，上課經(jīng)常跟同學(xué)講小話，或者偷偷玩自己的玩具。在家里時(shí)，媽媽打電話，他故意到電話邊上大喊大叫搗蛋，總是跟大人對(duì)著干，抬杠頂嘴。

這讓我想起上次在電影院的一次經(jīng)歷。

坐在我們前排的一個(gè)男孩，應(yīng)該是七八歲的樣子。

中間看到激動(dòng)的場景，就拍手大笑。

有一個(gè)小伙子忍不住了，輕輕地拍了一下他的椅背提醒他安靜一點(diǎn)。

沒想到小男孩直接對(duì)那個(gè)小伙子回頭說：“你干嘛！不要管我，我買了票的！”

他的爸媽就坐在邊上，一直沒有理會(huì)，就讓孩子這樣觀影。

當(dāng)然，其他人也沒有跟他再爭執(zhí)，在那樣靠自覺的場合，誰發(fā)難爭吵都不是明智的行為。

但是小男孩漠視規(guī)則的行為，真的讓所有人都感覺不舒服。

不守規(guī)則，也許你看上去沒有失去什么，甚至有時(shí)還顯得很牛。

可是卻失去了最寶貴的東西——值得被尊重的尊嚴(yán)。

失去了它，就沒有人瞧得起你了。

如今，我們太多的家庭，過度重視孩子智力方面的增長，而忽視了孩子其他方面的教養(yǎng)。

比如規(guī)則的培養(yǎng)。

什么樣的孩子會(huì)受到歡迎？

能合作、好商量、守規(guī)則的孩子，會(huì)更受同伴的歡迎。

2

自從有了小小魚，在帶大他的過程中。

我覺得一直在找給孩子立規(guī)矩的度。

從什么時(shí)候開始，孩子有了規(guī)則意識(shí)？

我們怎么做，才能幫孩子立規(guī)矩?

在嬰兒時(shí)期，孩子肯定是沒有規(guī)則意識(shí)的。

他肚子餓了就哭著要吃，拉了粑粑不舒服就嗯嗯嗯。

高興了就笑，24小時(shí)找媽媽，喝奶最開心。

接下來，他們慢慢地開始接觸除媽媽之外的人。

開始知道自己跟媽媽不是一體的，而是分開的。

并且感受這個(gè)世界的一切。

爬起來，坐起來，走起來。

時(shí)刻需要大人的陪伴。

在這陪伴中，孩子早期的規(guī)則意識(shí)應(yīng)該就開始建立了。

不同的教養(yǎng)方式會(huì)養(yǎng)出不一樣的孩子。

比如孩子摔倒了。

有大人會(huì)跺著腳，大罵是地板的錯(cuò)，讓寶寶疼。

或者拍桌子腿，怪它擋住了寶寶。

孩子咯咯笑起來，好像真的是地板和桌子的錯(cuò)。

而沒有人告訴他，我們下次小心點(diǎn)，可以避開這些坑坑洼洼的地，避開這桌子。

每個(gè)孩子都會(huì)找到一種跟這個(gè)世界相處的方式。

而且這種方式奠定了他跟其他人相處的基礎(chǔ)。

所以，早期沒有發(fā)展出孩子的規(guī)則意識(shí)。

他的意識(shí)中就會(huì)缺乏這樣?xùn)|西。

那么別人的東西他想搶過來，自己的東西有時(shí)也管不住。

甚至不知道怎么做才是對(duì)的。

處處碰壁，灰頭土臉地拒絕去上學(xué)，拒絕跟其他孩子合作。

這樣的孩子到了幼兒園或者小學(xué)，就很難適應(yīng)集體規(guī)則。

僅僅上課該怎么做這一件事，就足以讓他跟老師都崩潰。

3

樹立規(guī)則意識(shí)，應(yīng)該從一兩歲就可以開始準(zhǔn)備了。

剛開始我們沒必要強(qiáng)調(diào)規(guī)則。

而只是讓孩子培養(yǎng)一些好的習(xí)慣。

比如自己能做的事自己做。

這樣就能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我，從而能完整地發(fā)展出自我界限。

只有自我界限清晰的孩子，才能發(fā)展出“共情”的思維。

他們會(huì)像愛自己那樣愛他人，像渴望得到他人的尊重那樣去尊重他人。

當(dāng)小寶寶想自己打開門，想自己吃飯，自己穿鞋的時(shí)候。

就讓他自己來做，我們只要幫幫忙就好，不要代替他。

當(dāng)孩子到了3歲左右，這也是立規(guī)矩最好的年齡，如果等到讀小學(xué)再立規(guī)矩，那真的就晚了。

3歲多的時(shí)候，父母能跟孩子一起討論，我們應(yīng)該怎么做？

通過討論來制定規(guī)則。

什么事堅(jiān)決不能做，什么事可以自己做主，什么事是可以做的。

讓他自己去感受，去判斷。

比如大人打電話的時(shí)候，你可以做什么？

記得那時(shí)候我在接打電話，小小魚興奮地朝著我跑過來，然后拉我的手，還對(duì)著電話大叫。

我抽身離開，找一個(gè)僻靜處講完。

回來后，很嚴(yán)肅地把他叫過來，跟他說：“爸爸接打的電話很重要，是一位叔叔找爸爸有事，說要寄送一套非常好看的書給你，差一點(diǎn)沒有把地址說對(duì)，就因?yàn)槟銊倓偞蠼?。讓那位叔叔沒有聽到。下次你能不能安靜一點(diǎn)？”

他肯定會(huì)覺得自己做的也許真的不對(duì)，差點(diǎn)沒有好書看了。

就答應(yīng)了我。

后來他又搗蛋，這次我告訴他：“爸爸接打電話，是爸爸的事，你要尊重，不能打擾爸爸。就好像你玩玩具的時(shí)候，也不喜歡爸爸搗亂一樣。”

有了這兩次交流，他再也沒有打擾過我接電話。

4

讓孩子從他律過渡到自律，不是一朝一夕就能做到的。

而需要父母的引導(dǎo)和耐心。

首先，讓孩子明白：規(guī)則不是壞事，它不是束縛，而是一件好事。

有爸爸說，在家里不要給孩子樹立這樣那樣的規(guī)則，因?yàn)榧也皇巧鐣?huì)，而是家。

我覺得在家里，的確可以放輕松一些。

所以我也常常跟老婆說，孩子在家里，有些行為可以睜一只眼閉一只眼。

比如開心地大叫，在沙發(fā)上跳，光著膀子玩，都可以。

只要告訴孩子，有些事可以在家里做，但是在外邊不適合就行。

但是家里要不要有規(guī)則？

我覺得肯定要。

真正的規(guī)則對(duì)“愛與自由”沒有任何的傷害。

因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)社會(huì)人，不可能不與人打交道。

而家是組成社會(huì)的單位，孩子在家里學(xué)到的東西，去了家外邊就能用上。

很多關(guān)心孩子心理成長的父母都非常看重一個(gè)詞“安全感”。

安全感的構(gòu)建來源父母的肯定和自我界限的感知。

而不是來源你的溺愛和縱容。

我們發(fā)現(xiàn)有很多的孩子，在家里是張牙舞爪的小老虎，出了門就變成了小老鼠。

而平時(shí)非常愛孩子的父母就納悶了，孩子為什么會(huì)膽小如鼠呢？我明明這么愛他支持他??！

其實(shí)是平時(shí)的溺愛，讓孩子的內(nèi)心對(duì)父母形成強(qiáng)大的依賴，沒有形成自我。

所以，在愛的同時(shí)，要理性地給予孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

規(guī)則意味著有規(guī)律的生活和習(xí)慣。

這樣孩子在日常生活中會(huì)有熟悉的生活方式，溝通渠道，可以在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境下，重復(fù)性的、有規(guī)律的做某些事，這樣會(huì)讓他們覺得有安全感。

而且，孩子知道自己遵守規(guī)則，會(huì)得到尊重和歡迎。

就能知道該怎么做，也能更游刃有余地與人交往。

而那些沒有規(guī)則地孩子，一下子就犯錯(cuò)，到了一個(gè)集體就變成了最不受歡迎的那個(gè)人，被其他人指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至被邊緣化。

5

在實(shí)際樹立規(guī)則時(shí)，一定要考慮孩子的理解能力，尊重孩子，而不只是為了滿足自己。

比如我們很多的父母給孩子樹立一個(gè)規(guī)矩：自己的事自己做??！

可是沒有考慮到有些事是孩子的，可是他目前還做不到啊，怎么辦？

比如那時(shí)候小小魚自己穿衣服，穿著穿著就哭了。

我過去一看，原來是紐扣扣不進(jìn)去。

我沒有說什么，告訴他可以怎么扣，然后給他示范一下。

他雖然不高興，但是學(xué)會(huì)后就平靜了。

我們有時(shí)候看到孩子磨蹭就著急上火。

可是考慮了孩子的實(shí)際能力了嗎？

有沒有反思是不是我們自己太急，或者我們沒有引導(dǎo)好？

很多事，都需要父母帶著孩子一遍又一遍的練習(xí)。

另外立下規(guī)矩的時(shí)候，先跟孩子一起討論。

比如我們樹立的一些生活習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)則，都跟小家伙討論了，并且讓他自己簽下名字。

然后按照我們說好的來執(zhí)行。

當(dāng)然，在具體執(zhí)行的過程中。

有時(shí)我們也忘記了，所以并沒有嚴(yán)格按照那樣執(zhí)行。

而有些，還是被我們強(qiáng)化了下來。

而孩子最后呈現(xiàn)出來的一切，會(huì)給我們一份答案。

父母付出的每一份心思和努力，都會(huì)體現(xiàn)。

文：養(yǎng)育男孩，魚爸