背景介紹：聚焦依戀理論

此前

20世紀(jì)50年代：約翰·鮑爾比強(qiáng)調(diào)母親與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)的重要性。

1959年：哈里·哈洛的研究表明，幼小的恒河猴把自己的依戀對(duì)象作為自己探索周?chē)h(huán)境的“安全基地”。

此后

20世紀(jì)80年代：美國(guó)心理學(xué)家布萊恩·的研究表明，個(gè)體的依戀對(duì)象可能會(huì)根據(jù)家庭環(huán)境的變化而發(fā)生變化。

1990年：美國(guó)心理學(xué)家瑪麗·梅恩提出了兒童的第四種依戀類(lèi)型——“混亂型”依戀——以描述那種對(duì)環(huán)境和依戀對(duì)象都有所畏懼的兒童。

    20世紀(jì)50年代初，瑪麗·安斯沃斯與依戀理論專(zhuān)家鮑爾比密切合作，共同探討母親和嬰幼兒之間的關(guān)系。1969年，安斯沃進(jìn)行了眾所周知的“陌生人情境”實(shí)驗(yàn)，探討了幼兒在不同壓力水平下如何平衡依戀和探索環(huán)境的需要之間的關(guān)系。每次實(shí)驗(yàn)中，安斯沃斯都把母親和她一歲的孩子安置在一個(gè)房間里，房間里擺放了很多供兒童玩耍的玩具，然后觀(guān)察在陌生人進(jìn)入房間前后兒童的反應(yīng)。這些“情境”包括當(dāng)母親離開(kāi)房間時(shí)，兒童和陌生人獨(dú)處的請(qǐng)境，以及母親回到房間后的情境。

    安斯沃斯發(fā)現(xiàn)，母親離開(kāi)房間后兒童的反應(yīng)并不是了解親子之間情感聯(lián)結(jié)的最為關(guān)鍵的信息，母親回到房間后兒童的反應(yīng)才是關(guān)鍵。她認(rèn)為，兒童在母親回到房間后的反應(yīng)體現(xiàn)了三種不同類(lèi)型的依戀。

依戀類(lèi)型

    安斯沃斯的實(shí)驗(yàn)中，大約百分之七十的兒童屬于“安全型依戀”。這些兒童將母親視為“探索周?chē)h(huán)境的安全基地”。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，兒童表現(xiàn)出不適，但是只要母親在需要的時(shí)候陪伴在自己身邊，那么即使陌生人在場(chǎng)，兒童依然能愉快地游戲。

    有些兒童對(duì)母親表現(xiàn)得很冷漠，母親的離去也沒(méi)有給兒童帶來(lái)過(guò)大的影響。安斯沃斯將這種親子依戀歸為“焦慮——回避型”。這些兒童可以很容易被母親或陌生人安撫，大約15%的兒童屬于這一類(lèi)型。

    還有15%的兒童屬于“焦慮——抵抗型”依戀，這些兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)得十分警惕，即使母親在自己身邊也是如此。他們?cè)谀赣H離開(kāi)后表現(xiàn)出高度的焦慮，但是在母親回來(lái)后又會(huì)憤怒且拒絕與母親交流。安斯沃斯認(rèn)為，母親的敏感程度很大程度上會(huì)決定兒童的依戀類(lèi)型。她認(rèn)為，敏感的母親能夠理解孩子的需要并會(huì)給予適宜的反饋，從而幫助孩子建立安全型的依戀。

批評(píng)

    對(duì)安斯沃斯理論的批評(píng)主要集中在以下兩點(diǎn)：第一，依戀類(lèi)型并不是一成不變的；第二，兒童的依戀并不總是恰好完全符合某一個(gè)類(lèi)型：人們還注意到，不同文化也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。20世紀(jì)90年代日本的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)中的兒童有很大一部分屬于“焦慮——抵抗型”依戀，這可能是因?yàn)楹兔绹?guó)相比，日本的兒童很少有與母親分離的經(jīng)歷。然而，陌生人情境依然是依戀研究領(lǐng)域最為重要的研究之一，今天，該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵廊槐粡V泛

運(yùn)用。

瑪麗·安斯沃斯

    瑪麗·安斯沃斯出生在美國(guó)俄亥俄州的格倫代爾,她在五歲時(shí)和家人移居加拿大。

    1939年，她在多倫多大學(xué)獲得了心理學(xué)博士學(xué)位，1942年加入加拿大女子陸軍部隊(duì)前，她在多倫多大學(xué)有過(guò)短暫的執(zhí)教經(jīng)歷。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，她回到多倫多大學(xué)，并在1950年結(jié)婚。之后，她和丈夫移居倫敦，在那里她曾與鮑爾比在塔維斯托克診所共事。1954年，安斯沃斯夫妻倆搬到了烏干達(dá)，她的丈夫在那里獲得了一份工作，而她也有機(jī)會(huì)研究部落里的親子關(guān)系。她于1956年返回美國(guó)繼續(xù)她的學(xué)術(shù)生涯，最終在1975年成為弗吉尼亞大學(xué)教授。

主要作品

1967年 《烏干達(dá)的嬰幼兒》

1971年 《嬰幼兒的服從行為與母親的教養(yǎng)方式》

1978年 《依戀類(lèi)型》

本文出自英國(guó)DK出版社《心理學(xué)百科》