適宜孩子讀書學(xué)習(xí)的家庭氛圍，重要的是精神的、心理的環(huán)境，如家庭的文化氛圍、空間秩序、家庭成員關(guān)系、言語行為方式等，這些因素對孩子的學(xué)習(xí)影響更大、更持久，適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭精神氛圍，家長要做好幾點:忌說教、忌雜亂無章、忌嚴(yán)厲冷漠。

不說教的氛圍，適宜孩子讀書學(xué)習(xí)

有位一年級孩子的媽媽說，自己也曾經(jīng)知性美麗、舉止優(yōu)雅，但自從孩子上了學(xué)，擔(dān)心的東西就越來越多:孩子吃飯少了，睡覺少了，考試少了幾分，跟同學(xué)吵架了。什么都變得特別重要，什么道理都想要幾十遍地說給孩子，生怕他不懂我講的道理很重要。之前很難想象，我這個優(yōu)雅的媽媽成了喋喋不休的家庭婦女!

正因為有各種各樣的“不放心”，家長就忍不住要給孩子講道理，以為孩子懂了道理就能表現(xiàn)好，事情卻恰恰相反，孩子最反感叨叨叨講道理，躲避不及，哪里還聽得進去呢?有個三年級孩子的作文寫道:“爸爸有個缺點就是很愛講道理，有次我頭疼不去看病，爸爸就講了一個晚上的道理，我聽了頭更加疼了。”

有個四年級的男孩寫作文說:“媽媽批評我的時候，要說很多道理，我望著別處，媽媽說我不聽話，我低頭聽著，媽媽又很生氣地說我看著地下有什么用!真是度日如年哦?！?/p>

有的家長認(rèn)為家庭教育要經(jīng)常講很多道理，其實不是這樣。家庭教育是在生活中教育，重要品質(zhì)都是在生活中養(yǎng)成，潛移默化的。像春雨潤物、細靜無聲的氛圍，才最適宜孩子讀書學(xué)習(xí)，有安靜溫暖的家、安靜的內(nèi)心，孩子才能專心地寫作業(yè)，認(rèn)真思考問題。

為什么家長喜歡說教呢?一般來說，緊張的家長容易說教，孩子上學(xué)后家長自己壓力大，總不放心，無意間就要反復(fù)交代，叮囑、講道理，而且不認(rèn)為自已在說教，反而指責(zé)孩子“你要是能好好寫作業(yè)，我還會給你講道理嗎?”“你不懂道理我才講道理呀”。所以要根除說教氣氛，家長先改變自己，自己變了，家庭的氛圍就慢慢好起來，孩子也慢慢地就會好起來。那么有哪些方法可以幫助家長不再說教呢?

(一)家長要學(xué)著說短話

“叨叨叨”的語音重復(fù)，會使人產(chǎn)生“心理惰性”，具有催眠作用，產(chǎn)生一種模糊感覺，明明在聽，卻聽不進去。而孩子這種心不在焉的樣子，又讓家長很生氣，于是又開始講道理。整個家庭氣氛都好不起來。

家長應(yīng)該給自己定個時間，次交代事情不超過三分鐘。大多數(shù)時候一兩分鐘就足夠把一件事交代清楚了，家長可以過試，看說短話的效果好，還是叨叨叨地說很多話效果好。有個一年級孩子說: 媽媽說事情很久才說得完，她說的事情我只記得最后說的，前面的已經(jīng)忘記了?？梢娂议L瑣碎噦嗦的反復(fù)叮囑，反而弄得孩子不知所措。

(二)事不過三。

如果自己說了三次以上孩子還是做不到，就得暫時緩緩，給孩子時間和空間，一定不能又開始給孩子分析“為什么做不到”的道理。孩子暫時做不到的，講道理也沒有用。這個時候家長要做的就是學(xué)會等待，效果才好。孩子各種能力的生長是從量變到質(zhì)變的，通過他們自己的經(jīng)驗積累、領(lǐng)悟，到某個節(jié)點上，忽然一下子就會了，就做到了，而且可能好得超乎家長的想象，一直說教卻沒有效果。

著名的哲學(xué)家老子曾說:“有之以為利，無之以為用?！币馑际钦f，東西需要有形態(tài)來讓人覺得有用，卻需要在融入生活之中來發(fā)揮作用。家庭教育就是這樣，看起來并沒有“教育”的氛圍，實際上才是最適宜孩子學(xué)習(xí)的氛圍。