隨著游戲力的相關(guān)理念被越來越多的父母接受，大家在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也不斷有思考和困惑。

這篇文章中，我們整理了大家在學(xué)習(xí)“天天游戲力”系列育兒課的過程最常見的三大困惑，與大家共同討論。

相信不僅僅能解決學(xué)習(xí)者的問題，也能對(duì)更多的父母有幫助。

常見問題：

玩游戲是不是在耍心眼騙孩子？這要看我們?yōu)槭裁赐嬗螒?，游戲的目的是什么?/strong>

如果我們的目的，就是為了讓孩子吃藥、讓孩子刷牙，那么可以說我們就是在耍心眼騙孩子，而孩子也很快會(huì)識(shí)破，很快就不玩了。

那么游戲的目的到底是什么？我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過：孩子吃藥了刷牙了，這些只是游戲帶來的效果，但不是我們玩游戲的根本目的。

我們跟孩子游戲的根本目的，是盡量賦予孩子掌控感，以及更重要的，加強(qiáng)我們跟孩子之間的親密感。

我們?cè)谥暗奈恼轮刑岬竭^，只跟孩子說“我愛你”，效果是不夠的。在孩子的認(rèn)識(shí)中，爸爸媽媽喜歡跟我玩，是“愛我”的最重要、最直接的表現(xiàn)之一。

同樣，光靠說“你能行”也是不足以幫孩子建立自信的，要讓孩子在生活中的一件又一件小事當(dāng)中，體驗(yàn)到、感受到“我能做主、我能勝利”。

總之，游戲的目的，根本上是加強(qiáng)親密感、賦予掌控感?；蛘哂梦覀冋n程里的話說，是在給孩子喂“神經(jīng)營養(yǎng)”。

親密感和掌控感的滋養(yǎng)，能讓孩子歡樂開心起來，這樣的結(jié)果，會(huì)讓合作的可能性大大提升。

基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，有一個(gè)重要建議——

不要只在要刷牙要吃藥的時(shí)候玩，平時(shí)也要盡量多玩。

（我們之前的文章中介紹過很多歡樂的游戲，大家可以戳這里復(fù)習(xí)）

當(dāng)然，就算玩得很開心，孩子也還是有可能不吃藥不刷牙，這時(shí)候我建議能暫停就暫停一下，調(diào)整一下。主要是調(diào)整我們自己的心態(tài)和期望值。

很多時(shí)候換個(gè)花樣是必要的，也會(huì)有幫助。

最差情況，我們實(shí)在想不出什么新花樣，或者就是實(shí)在沒耐心了，急了吼孩子了，孩子哭著把藥吃了把牙刷了，這種情況也在所難免。

沒關(guān)系，不要內(nèi)疚，因?yàn)槲覀冇修k法修補(bǔ)，修補(bǔ)的最佳手段之一，就是游戲。

加拿大親子問題專家朱蒂阿諾，做過一個(gè)很有意思的調(diào)查：她把大人在一天中可能對(duì)孩子提出的要求總結(jié)歸納出來。

從早晨開始，比如“叫孩子起床”、“叫孩子快點(diǎn)穿衣服”，吃早餐時(shí)候叫孩子把杯子里的牛奶喝完，坐車要系上安全帶，在路上不要跑，回家后先要洗手，直到睡覺前要收拾玩具、刷牙、換睡衣，等等等等。

朱蒂阿諾一共列出了200條，很細(xì)，但都是很有代表性的大人對(duì)孩子的指令、要求。

之后，朱蒂阿諾在工作坊中請(qǐng)學(xué)齡前孩子的父母勾選，看看哪些條指令要求是自己在一天中有可能向孩子提出的。

結(jié)果，最多的家長勾選出140條，最少的也有50幾條。

大家也可以參考這個(gè)方法嘗試做個(gè)自我調(diào)查，列出每天對(duì)孩子提出的要求、發(fā)出的指令，看看有多少。

這樣以來，我們能比較清晰地看出孩子被掌控，被要求做的事情有多少。然后再比較一下，看我們給他掌控感的事情又有多少。

朱蒂阿諾還提到一項(xiàng)加拿大的專業(yè)調(diào)查，這份調(diào)查針對(duì)3~5歲孩子的家庭，調(diào)查目的之一是父母跟孩子每天的對(duì)話中有多少是指令性語言，結(jié)果發(fā)現(xiàn)指令性語言占90%。

也就是說，父母每天跟孩子說的100句話里面，90句是發(fā)指令、提要求。

如果咱們大家在自家安一個(gè)監(jiān)視器，錄下一天的互動(dòng)，不知道會(huì)不會(huì)也發(fā)現(xiàn)：我們跟孩子說的話里面，大部分也是在發(fā)指令、提要求。

通過這個(gè)調(diào)查，相信大家能體會(huì)到一件事，就是：實(shí)際生活中，孩子在多數(shù)時(shí)間里都是“被掌控”的，根本不可能出現(xiàn)孩子掌控大于被掌控的情況。

這還只是在家里，還不包括在學(xué)校和幼兒園的情況。

也就是說，實(shí)際上，孩子早就在練習(xí)服從了，而且必須公正地說，總體上他服從得很好。他能通過游戲獲得掌控感的，只是一天中的上百件事情中的幾件事而已。

所以，我們不僅沒有必要擔(dān)心游戲讓孩子變得霸道，什么事都要說了算。相反，孩子最需要的，就是在游戲中補(bǔ)充掌控感，獲得“我能行”的自信。

首先，孩子聽不聽大人的話，跟他有沒有規(guī)則意識(shí)，是兩回事。

所謂規(guī)則意識(shí)，可以拆分成幾個(gè)階段：

第一階段：知道規(guī)則。

這個(gè)對(duì)于絕大部分孩子都不是問題。家長們從日常經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該也有感受：對(duì)于睡前要刷牙、生病要吃藥、買東西要排隊(duì)……這些規(guī)則，孩子都是知道的。

不過小年齡的孩子多數(shù)都會(huì)在某個(gè)階段，由于對(duì)抗掌控的本能非?；钴S，因此表現(xiàn)出明明知道規(guī)則但就是不遵守。

一方面這個(gè)階段很快會(huì)過去，另一方面，這個(gè)階段處理好孩子的對(duì)抗掌控本能很重要，因?yàn)檫@項(xiàng)本能具有長期的重要意義，它其實(shí)是探索的需要，以及孩子自信心發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二階段：理解規(guī)則。

這就需要一些時(shí)間了，需要孩子大腦進(jìn)一步成熟，才能真的理解為什么要刷牙。

第三階段：認(rèn)可規(guī)則。

這就需要更多的時(shí)間了，需要孩子積累更多的經(jīng)歷和體驗(yàn)。因?yàn)閺男睦镎J(rèn)可一件事，不僅需要理解抽象的概念，更需要直接切身的感受。

也就是說，就算孩子現(xiàn)在能做到乖乖刷牙乖乖吃藥，也絕不意味著他建立了規(guī)則意識(shí)。真正的規(guī)則意識(shí)的建立，是需要時(shí)間的。

那么，有什么辦法可以讓孩子快一點(diǎn)理解規(guī)則呢？是被逼著、哭著刷牙吃藥過后更能理解認(rèn)可呢，還是開心地玩過笑過之后更能理解認(rèn)可呢？

相信大家的答案是一致的——不光孩子，包括我們大人都是，人在積極的情緒狀態(tài)下，理解力會(huì)更好，認(rèn)可一件事情的可能性也更大。

前面說的僅僅是一方面。

我們想培養(yǎng)孩子的，準(zhǔn)確說其實(shí)是主動(dòng)遵守規(guī)則的能力。

主動(dòng)遵守規(guī)則有兩個(gè)條件，除了剛剛說的理解并認(rèn)可規(guī)則之外，還有一個(gè)條件就是自控力。

大年齡孩子不遵守規(guī)則的案例中，10個(gè)里有9個(gè)都不是因?yàn)椴欢?guī)則，而是因?yàn)槿狈ψ钥亓?，而自控力缺乏的原因又是什么呢?/p>

最后再簡單補(bǔ)充一點(diǎn)：我們談規(guī)則的時(shí)候，往往只談遵守規(guī)則，往往忘了“理解規(guī)則但并不認(rèn)可”的情況。事實(shí)上，有很多規(guī)則是不合理的或者過時(shí)的。

在討論規(guī)則問題的時(shí)候，最能體現(xiàn)我們是怎么理解養(yǎng)育和教育的。

最近一個(gè)時(shí)髦的說法是養(yǎng)育“適應(yīng)未來的孩子”，那么要想適應(yīng)未來，只關(guān)注遵守規(guī)則，只想著怎么規(guī)范孩子、管教好孩子不出格，是不夠的。

我們認(rèn)為，完整的規(guī)則意識(shí)，還需要有不認(rèn)可規(guī)則的能力，以及打破規(guī)則的勇氣。這種能力和勇氣從哪里來，我們大家一起來思考。