在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，教師不光要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)會(huì)有感情朗讀課文，還要借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸得到提升。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)該從何入手呢？

一、關(guān)注典型句式

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好書，寫好字，學(xué)好詞語(yǔ)與句子是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文中有許多經(jīng)典的句式，這些經(jīng)典的句式不僅為課文平添了幾分精彩，而且也是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練很好的范例，因此，在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)文本中的經(jīng)典句式，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)19課《棉花姑娘》一課時(shí)，課文最后一段是這樣描寫的：“不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花?！痹谶@段話中，最為特別的是“碧綠碧綠，雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，它們?yōu)檎n文增添了許多色彩。在教學(xué)這一段話的時(shí)候，我先讓學(xué)生把這段話多讀幾遍，并且想一想，病好了以后的棉花姑娘是什么樣的？當(dāng)學(xué)生回答出長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花以后，教師及時(shí)追問到：哪些詞語(yǔ)給你的印象最深刻，你會(huì)仿照這種形式說(shuō)一句話嗎？在教師的啟發(fā)下，有學(xué)生說(shuō)青蛙穿著一身碧綠碧綠的衣裳；有學(xué)生說(shuō)公園里雪白雪白的菊花開了。就這樣，從經(jīng)典的句式入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)生自然地感到既輕松，又容易，起到了顯著的教學(xué)效果。

該案例中，在《棉花姑娘》一課的教學(xué)上，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我主要引領(lǐng)學(xué)生從文本內(nèi)容的典型句式入手，幫助學(xué)生找到了句式的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如此教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)得到明顯提升。

二、鏈接學(xué)生生活

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有許多課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，在閱讀教學(xué)的時(shí)候，從所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生展開語(yǔ)言訓(xùn)練，那么，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得到落實(shí)與發(fā)展。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)16課《一分鐘》這一課時(shí)，課文主要講了時(shí)間的重要性，并以此來(lái)使學(xué)生明白不要以個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。在教學(xué)這一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，在課堂教學(xué)的時(shí)候，我先以文本內(nèi)容為對(duì)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“要是早上一分鐘，就能……；要是……，就……”在學(xué)生述說(shuō)的過程中，已經(jīng)自然可以感受到時(shí)間流逝給自己生活帶來(lái)的影響。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生回顧自己的生活，在平時(shí)的生活中，自己一分鐘可以做哪些事情？在教師的啟發(fā)下，有學(xué)生說(shuō)自己用一分鐘時(shí)間刷牙洗臉；有學(xué)生說(shuō)自己用一分鐘跑了100米，有學(xué)生說(shuō)自己用一分鐘……如此教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)了時(shí)間的意義，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也真正得到了提升。

該案例中，根據(jù)課文的特點(diǎn)，為了深化學(xué)生的理解與感受，在課堂教學(xué)的時(shí)候，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解把握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以“一分鐘時(shí)間里可以做什么”作為話題，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，這樣教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與生活相聯(lián)系，不僅使學(xué)生懂得了珍惜時(shí)間，認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的重要性，而且還可以真正使學(xué)生覺得有話可說(shuō)，演繹了課堂的精彩。

三、合理展開想象

喜歡想象是孩子的天性，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其喜歡想象與幻想，在閱讀教學(xué)中，教師如能根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，那么，不僅可以使學(xué)生的想象力得到有效培養(yǎng)，而且也可以把語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)落到實(shí)處。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)17課《動(dòng)物王國(guó)召開大會(huì)》一課時(shí)，課文主要以動(dòng)物王國(guó)召開大會(huì)為平臺(tái)，向?qū)W生介紹了在通知?jiǎng)e人事情的時(shí)候要記得把時(shí)間地點(diǎn)參加人員等等說(shuō)清楚的事情，以使學(xué)生能夠養(yǎng)成把話說(shuō)完整的習(xí)慣。這是一篇童話故事，在這篇童話故事中，重點(diǎn)是動(dòng)物王國(guó)召開大會(huì)，那么，動(dòng)物王國(guó)為什么要召開大會(huì)呢？會(huì)以討論的內(nèi)容是什么呢？通過動(dòng)物大會(huì)會(huì)有哪些規(guī)定產(chǎn)生呢？在教學(xué)的時(shí)候，教師可以引領(lǐng)學(xué)生就這些問題展開合理想象，如此教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富文本內(nèi)容，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也可得到明顯的提升。

該案例中，在《動(dòng)物王國(guó)召開大會(huì)》一課的教學(xué)中，我主要從童話故事的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生通過想象來(lái)續(xù)編故事，如此教學(xué)，語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)生的想象相結(jié)合，豐富了文本，激活了課堂，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平添了幾份魅力。