淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)就是聽說讀寫的教學(xué)。在語文教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，往往只注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而將讀與寫孤立分開。學(xué)生的寫作能力得不到訓(xùn)練，寫作水平也得不到很好的提升。語文《新課標(biāo)》指出閱讀教學(xué)與說話寫話有千萬個(gè)接觸點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要慧眼識(shí)才，抓住結(jié)合點(diǎn)，促使學(xué)生把在課文中學(xué)到的語言材料，表達(dá)方式乃至修辭手法運(yùn)用于新的語境中，并逐步仿中有創(chuàng)，培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)新能力。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系 ,相互轉(zhuǎn)化 ,這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。那么怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合起來呢？下面就談?wù)勛约涸谛W(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的幾點(diǎn)做法。

一，讀寫結(jié)合，以讀帶頭。

大量閱讀即多讀，既指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。選取好的文章讀。我的四年級(jí)的學(xué)生我就建議孩子們多選取優(yōu)秀的作文，短小精悍的好文章來讀。閱讀時(shí)，主要是要理解內(nèi)容地讀，不死讀書；但古詩詞方面還得要求孩子們背誦了，孩子們背完我就在操行評比中讓學(xué)習(xí)委員加分，這樣孩子們自主背誦的積極性也特別高。

孩子們在讀的同時(shí)，老師要交給他們讀書的方法，不是看了就忘了，記性好忘性大。要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作的方法。通過閱讀，了解文章的選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。要在讀的同時(shí)讀明白：這篇文章好在哪里？我以后寫這類文章要怎樣才能寫好？這樣，讀文章就仔細(xì)認(rèn)真多了。我告訴孩子們，你看到一篇文章，自己先想一想：這個(gè)題目的中心詞是什么？也就是學(xué)習(xí)審題。如果讓你來寫，應(yīng)從何入手？讀文章的過程中，想一想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想，這篇文章好在哪里？鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成一邊讀一邊提筆在手，做好批注筆記的好習(xí)慣。這樣琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決怎樣寫的問題。二，閱讀中要精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行寫作的練習(xí)。

二、讀寫結(jié)合，從仿做起。

仿寫是寫作的一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫作基本功，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等，這是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。如我教完《貓》這一課時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)老舍先生的寫作方法，回去觀察自家的小動(dòng)物，觀察時(shí)要積極地展開聯(lián)想和想象，要把小動(dòng)物當(dāng)作自己的好朋友來觀察，你會(huì)怎么寫？同時(shí)，課文中哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢？孩子們回去之后就寫了《我們家的小雞》、《我們家的小狗》等作文，效果相當(dāng)好。還能運(yùn)用上課文中一些好句，寫得很生動(dòng)。

模仿，切忌亦步亦趨，跳不出范文、片斷的框框。為此我們在教學(xué)中不光進(jìn)行簡單的仿辭、仿形訓(xùn)練，更重要的更多的要學(xué)生仿其神、仿其意，從仿某章節(jié)的措辭或語言風(fēng)格,過渡到模仿全篇的構(gòu)思立意；從仿范文的選材方式、結(jié)構(gòu)形式，過渡到全文的表現(xiàn)手法。如初一年級(jí)的同學(xué),讀了《這就是我》后，就可以模仿其構(gòu)思：先寫自己的形體和個(gè)性，然后介紹自己的個(gè)性點(diǎn),最后歸納自己的個(gè)性點(diǎn)，但“百人百姓,千人千面”,世界上的每個(gè)人都有自己的個(gè)性點(diǎn),就世界上找不到兩片相同的樹葉一樣。即使生兄弟姐妹,也是同中有異,或相貌,或性格,或愛好,總是有差異。我們的許多同學(xué)，盡管年齡相仿,但各人的相貌、性格、愛好是千差萬別的。單以性格方面來講,有的內(nèi)向,有的外向,有的熱情潑辣,有的謹(jǐn)小慎微。即使是內(nèi)向型的人其表現(xiàn)也不盡相同。所以要把自己的情況介紹出來,就要抓住自身的點(diǎn),用具體的事例表現(xiàn)出來,只有這樣才是仿其神、仿其意,文章才會(huì)有個(gè)性,有新意。

三、讀寫結(jié)合，以勤為本。

勤寫勤練，才能練出好的作文。只有經(jīng)常動(dòng)筆，反復(fù)推敲，不斷探索，才能從不會(huì)寫到會(huì)寫；從不愿寫到想寫；上語文課，孩子們就準(zhǔn)備好練習(xí)本，準(zhǔn)備隨時(shí)練習(xí)寫句子，寫片段。多鼓勵(lì)孩子們寫日記，養(yǎng)成用筆記錄生活的好習(xí)慣。練習(xí)成篇的作文應(yīng)根據(jù)各年段學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，有計(jì)劃地進(jìn)行。要精心設(shè)計(jì)，精心安排，不能一味貪多、囫圇吞棗。在練習(xí)內(nèi)容上，也應(yīng)由簡到繁，由淺入深。低年級(jí)應(yīng)側(cè)重于說話、寫話；中年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)較為有序的句段、語段，后再練習(xí)寫簡單的文章；高年級(jí)應(yīng)致力于篇章，盡可能地要求言之有序、言之有物。寫作的練習(xí)方式也力求多樣，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)孩子興趣入手。這樣，長此以往，學(xué)生就能在寫的練習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中的不足，為讀引路，不斷提高觀察能力和分析能力，進(jìn)而讓我們的孩子更優(yōu)秀更全面。以上，只要我們教師能正確引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，把讀與寫有效地結(jié)合起來，充分地利用教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)合中的載體作用，從而全面提高孩子們的綜合能力。

四、讀寫結(jié)合，多法并舉。

模仿練筆。模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。中低年級(jí)學(xué)生所積累的語言不多，已掌握的句式、段式較少，寫作能力不強(qiáng)。中年級(jí)正是寫作打基礎(chǔ)的時(shí)候，這個(gè)階段往往需要老師扶學(xué)生一把，幫助他們提高寫作水平。否則，學(xué)生將出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象。因此，教師可在閱讀教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行文章寫作特點(diǎn)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范，再結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行仿寫小練筆。常用的仿寫練習(xí)有以下幾種： 

（1）仿句式。主要是訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。可以是摹仿文中的句子運(yùn)用的指定關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行寫話練習(xí)，例如："不但……而且……"、"沒有……沒有……只有……"等。另外也可以摹仿文中寫作手法，比如比喻句、擬人句、排比句等。通過對這些句式的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與表現(xiàn)技巧，這是寫好作文不可或缺的基本功。

（2）仿順序。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，也就要求學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，如：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、方位順序等等，教材中有許多這樣的范例，我們可以有意識(shí)加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如課文《黃山怪石》一課的游覽順序，觀察的方位清楚明了，教師可在教學(xué)本文后，讓學(xué)生模仿文中的寫作順序，寫寫《我的家鄉(xiāng)》、《美麗的校園》等，也可在同學(xué)們進(jìn)行了秋游活動(dòng)之后，指導(dǎo)學(xué)生模仿本課寫作順序練習(xí)寫游記。

（3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段式結(jié)構(gòu)仿寫，也可以文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的段式結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。我們可借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。

在語文教學(xué)的讀寫結(jié)合中，一是要找到讀寫結(jié)合的連結(jié)點(diǎn)，使讀寫真正結(jié)合起來，不要流于形式。二是不要把每一次的習(xí)作練習(xí)看成只有作文要求的那點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)把習(xí)作，不僅貫穿于閱讀教學(xué)始終，還要把習(xí)作與學(xué)生生活緊密相連。只有這樣，學(xué)生才知道寫什么，懂得怎么寫，進(jìn)而喜歡閱讀與寫作。

總之， “讀”與“寫”是兩個(gè)重要的語文能力，特別突出地體現(xiàn)著一個(gè)人的語文能力和語文綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，既要加強(qiáng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，又要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。閱讀是理解，是寫作的基礎(chǔ)，寫作是表達(dá)，又得益于閱讀，兩者密不可分?！?南陽中心小學(xué)黃慶加推薦自百度文庫，鐘曉菊責(zé)編）