元宵節(jié)是闔家團(tuán)圓的節(jié)日。在這個(gè)特別的日子里，我們來(lái)聊聊經(jīng)濟(jì)和法律之外的話題——兒童教育。希望老曹推薦的這本書能幫助您的家庭更加和睦，這本書叫做——《捕捉兒童敏感期》。

讀這本書的時(shí)候，我其實(shí)大部分時(shí)間是在檢討自己的錯(cuò)誤。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子內(nèi)在成長(zhǎng)的邏輯其實(shí)一無(wú)所知，而是總會(huì)從成人的角度去判斷他行為的對(duì)錯(cuò)，然后采取行動(dòng)。但這些行動(dòng)很多都是不對(duì)的。

比如，孩子六七個(gè)月的時(shí)候喜歡吃手，喜歡咬東西，但我們總是覺(jué)得那些東西太臟，不讓孩子去咬。

再比如，在老大兩歲多的時(shí)候，我們一起出門時(shí)，她要自己關(guān)門，我為了趕時(shí)間就自己把門關(guān)了，結(jié)果她立刻開(kāi)始大哭，非要把門開(kāi)了重新關(guān)一遍，搞得我很崩潰。

孩子還有很多在我們大人看來(lái)不可理喻的行為，其實(shí)都有他們內(nèi)在的規(guī)律。

而這個(gè)規(guī)律就是本書介紹的一個(gè)重要概念——敏感期。

所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)動(dòng)，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利度過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

孩子在不同的年齡，會(huì)出現(xiàn)不同的敏感期。這是我們?nèi)祟惻c生俱來(lái)的基因所攜帶的集體記憶。敏感期的出現(xiàn)有其客觀規(guī)律，掌握了這個(gè)規(guī)律，我們就能更好的理解孩子的行為，并幫助他完成這個(gè)敏感期，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)生的成長(zhǎng)，讓孩子逐步形成完善的人格。但如果我們打斷了孩子的敏感期，就會(huì)給孩子造成生理或心理上的缺陷，并影響孩子的一生。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，敏感期是先從生理的敏感期開(kāi)始，過(guò)渡到心理的敏感期，再過(guò)渡到人際交往的敏感期，最終形成自己的觀念，成長(zhǎng)為獨(dú)立的人。

剛出生的嬰兒，是通過(guò)視覺(jué)去認(rèn)識(shí)世界的，而且新生兒最喜歡看的不是彩色的東西，而是明暗相交的部分，這就是視覺(jué)的敏感期。如果這個(gè)時(shí)候把嬰兒的眼睛遮住，他的視覺(jué)神經(jīng)就無(wú)法發(fā)育，最終會(huì)失明。

緊接著，孩子半歲的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)口腔的敏感期，孩子喜歡吃手指，喜歡用嘴咬東西，甚至用舌頭舔墻和地板，孩子的這些行為并不是胡鬧，而是在建立口的功能，然后用口來(lái)感知和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以家長(zhǎng)不應(yīng)該打斷孩子，而是應(yīng)該幫助他去完成。我們有很多家長(zhǎng)，都會(huì)制止孩子吃手的行為，甚至為此而打罵孩子，孰不知，正是這種“為孩子好”的方式，最終害了孩子。有些人在成人之后還會(huì)咬手指，這就是口腔敏感期被打斷造成的。

孩子通過(guò)吃手，不但發(fā)育了口的功能，而且會(huì)通過(guò)口認(rèn)識(shí)手，手的功能被逐步喚醒，進(jìn)入手的敏感期。這個(gè)時(shí)期孩子喜歡抓軟的、粘稠的東西，比如果醬、面條、香蕉，甚至便便。手的功能也在不斷發(fā)展，從一把抓、到三指抓、兩指抓，手會(huì)越來(lái)越靈活。如果家長(zhǎng)能夠配合好，孩子在一歲的時(shí)候就可以自己剝香蕉皮、雞蛋殼了。

手是身體功能中最偉大的智慧工具。人類和其他動(dòng)物之所以不同，很大的區(qū)別就是手的靈活性不同。人類不但可以用手去制造工具，而且可以用手去交流、去表達(dá)想法。所以在手的敏感期中，孩子是在用半年到一年的時(shí)間，完成從自然生物向智慧生物的轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)是不是該去好好協(xié)助他呢？

孩子會(huì)走路之后，他會(huì)進(jìn)入行走的敏感期，然后因?yàn)樾凶咄卣沽怂幕顒?dòng)范圍，他開(kāi)始自己去探索空間，這又進(jìn)入了空間的敏感期。原來(lái)我?guī)Ш⒆映鲩T的時(shí)候，孩子特別喜歡爬高、走樓梯、或者鉆洞，總之就是不走尋常路，為此我還很不耐煩。讀了書之后才知道，這是孩子在用自己的方式去探索世界。

在生理的敏感期完成之后，孩子對(duì)自己的身體有了基本的認(rèn)識(shí)，并可以很好地使用自己的身體，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)進(jìn)入心理的敏感期，這個(gè)敏感期的核心就是——建立自我意識(shí)。

孩子在媽媽肚子里的時(shí)候，他和母親是一體的，在他剛出生的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)為自己和世界是一體的，而他真正產(chǎn)生自我意識(shí)，是在兩歲到三歲之間。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)開(kāi)始說(shuō)不，開(kāi)始意識(shí)到“這是我的東西”，在完成了對(duì)物品所有權(quán)的區(qū)別之后，孩子會(huì)將這種區(qū)別內(nèi)化，進(jìn)而將自己和世界區(qū)分開(kāi)來(lái)。

在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)顯得特別“自私”，就是什么東西都想據(jù)為己有，而且不愿意給別人用。朋友家的孩子來(lái)我家玩的時(shí)候，我讓孩子把她的玩具和其他小朋友一起玩，但是她就是不愿意，甚至因?yàn)閯e人玩她的玩具而哭鬧，讓大人很難堪。我們成年人會(huì)以為這是孩子自私的表現(xiàn)，甚至搶過(guò)玩具交給別的孩子。其實(shí)這是孩子正在經(jīng)歷“自我意識(shí)的敏感期”，如果你把它打斷了，而且一直壓制著，就會(huì)讓孩子喪失自我，造成人格的缺陷。

緊隨自我意識(shí)敏感期而來(lái)的，是孩子的秩序敏感期。這個(gè)敏感期會(huì)體現(xiàn)為三個(gè)階段：1、為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)；2、為了維護(hù)秩序說(shuō)“不”，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽；3、為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來(lái)。就像前面我替孩子關(guān)門，結(jié)果造成她哭鬧一樣，秩序的敏感期是孩子父母最為苦惱的時(shí)期。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子是無(wú)理取鬧，會(huì)訓(xùn)斥孩子甚至打孩子，這都會(huì)打斷這個(gè)敏感期。如果孩子沒(méi)有建立起內(nèi)在的秩序，他就無(wú)法將規(guī)則融入生命，進(jìn)而建立起自己的道德品質(zhì)。如果內(nèi)心的秩序被權(quán)威取代，孩子就會(huì)喪失安全感，轉(zhuǎn)而相信叢林法則。這是非常糟糕的。

除了上面說(shuō)到的這些之外，孩子還會(huì)經(jīng)歷色彩、繪畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、追求完美、人際關(guān)系、結(jié)婚、數(shù)學(xué)、符號(hào)、邏輯等種種敏感期，了解這些敏感期，可以幫助家長(zhǎng)們真正去理解孩子的行為，并幫助他們不斷成長(zhǎng)，最終形成完善的人格。

如果您讀過(guò)歷史的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在短短的六年時(shí)間里，將完成人類幾百萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程，從一個(gè)簡(jiǎn)單的、無(wú)意識(shí)的生命體發(fā)展成為獨(dú)立的、智慧的現(xiàn)代人，這個(gè)歷程是如此美妙，而我們能夠參與這個(gè)過(guò)程，又是多么的榮幸！

所以，作為新上崗的家長(zhǎng)，很有必要讀一讀這本書。

最后請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：我家老大該上幼兒園了，如果您知道小店區(qū)哪家幼兒園能夠真正踐行“愛(ài)與自由”的教育理念，麻煩告知老曹，不勝感謝！