自由與保護的空間是沙盤游戲治療中最重要的治愈因素之一，而這自由與保護的空間的源泉不是別的，恰恰是治療師本人。    

驕陽似火的七月不僅點燃了燕趙大地，一樣點燃了河北心靈花園志愿者們的學(xué)習(xí)熱情，錢永霞、石聰欣兩位老師開啟了每周一次為在石家莊福利院工作的志愿者們進行專業(yè)督導(dǎo)之旅，個案督導(dǎo)中每個志愿者都從不同視角獲得了成長，而這樣的成長將是對福利院孩子們的溫暖照耀和滋養(yǎng)。    

案例報告者——李秀文，督 導(dǎo) 老 師——石聰欣案例中精彩討論：

我工作的孩子在沙盤結(jié)束時“偷偷拿走了一件沙具”，我假裝沒有看到，但是我的心里一直在糾結(jié)要不要說？怎么說？會有什么后果？再與這次工作相隔三次時我還是找機會和他進行了討論，那次討論后沙盤里開始有了新的變化，我們的關(guān)系比之前更近了。

志愿者回饋：

@劉英 偷拿沙具的小朋友下次再來的時候可以討論三個問題：

1. 我知道那個沙具對你很重要，你打算拿走一次或者幾次之后再拿回來，還是不拿回來了？

2. 如果小朋友說不拿回來了，可以問不拿回來，打算把這么重要的東西放在哪里？

3. 小朋友存放沙具的地方有沒有可能會把這么重要的東西弄丟？

@張麗  如果小朋友特別喜歡某個沙具，可以跟小朋友商定下次一定拿回來跟其它的交換，如果小朋友不同意交換，只喜歡這個沙具并希望占為己有，可試著詢問喜歡的原因，講述一下關(guān)于這個沙具的故事。如果放下評判，把“偷”換成獲“取”，那么會是收獲之前的一個動作，另外，這個行為引起了咨詢師的注意。第五盤的鍋里裝滿了沙和動物。收獲的是咨詢師滿滿的愛。

@春華  這件沙具對于這個孩子一定是非常重要的，但是好像也違反了規(guī)則和邊界，對于福利院的孩子他們的日常生活中都是共享物品的，沒有私人空間和物品，這件沙具對他如此重要，是否要和孩子談?wù)劊?/p>

@羅靜 在這樣的討論中我感覺到的是，我得到的是被包容的愛，包容到允許我犯錯誤，即使犯了錯也一樣有人愛我。

石老師：

對于這件事，在工作中討論和在工作之外討論意義是不同的，而更為重要的是咨詢師當(dāng)下的意識是否清晰？是否理解了那個行為背后的意思？如果咨詢師的意識不清晰，有可能是觸碰了自己的情結(jié)，也有可能是觸碰了咨詢師和來訪者共同的情結(jié)。因為沙盤游戲的過程是咨詢師和來訪者雙方人格參與的過程。

如果咨詢師對來訪者的一個行為不理解，對當(dāng)時的回應(yīng)不確定，那就要去觀察這個行為或回應(yīng)觸動了什么？又起到了什么作用？在現(xiàn)實生活中發(fā)生了什么？咨詢師要去體會當(dāng)時沒有討論這件事是推動了來訪者的邊界、規(guī)則建立，還是這件事做了之后對他有什么其他的影響？還是使他更多體現(xiàn)了焦慮不安、羞愧、很緊張、心虛？因為如果咨詢師“假裝看不見”，來訪者依然會在無意識中運作。

處理這樣的事情時，要看咨詢師與來訪者討論這個問題時的態(tài)度。比如說，討論時不帶任何的評判，只討論這件沙具對他的意義，帶著情感真實地回應(yīng)他“我理解你，我懂你?！闭鎸嵉幕貞?yīng)你所看到的，真實地與他一起面對這件事，深入討論，使其能夠真實的面對現(xiàn)實生活中所遇到的問題。