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輔導(dǎo)學(xué)生“填志愿”宜早不宜遲 夏振彬 你的夢(mèng)想是什么？如果把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒園小朋友，畫家、作家、科學(xué)家、醫(yī)生、警察等答案五花八門。但如果問(wèn)起高中生，多數(shù)人的回答卻通常只有一個(gè)：考大學(xué)。那大學(xué)要讀什么專業(yè)？以后想做什么？不少學(xué)生的反應(yīng)，都是一臉蒙圈。 關(guān)于生涯規(guī)劃，很多小伙伴是從高考填報(bào)志愿開始的，并且是“被開始”。去師范院校吧，以后當(dāng)老師好；要學(xué)醫(yī)，醫(yī)生很吃香……記得當(dāng)年填報(bào)志愿時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)搜索到“七大姑八大姨”，各種信息撲面而來(lái)。而“當(dāng)事人”自己卻往往舉棋不定、非常茫然，很多人選專業(yè)都是靠感覺、憑印象，甚至“關(guān)鍵看人品”。所以很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！ 生涯規(guī)劃這么重大的事情，為什么不能早作打算？看看國(guó)外的孩子，英國(guó)的學(xué)校會(huì)為9至11年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行完善的生涯教育計(jì)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生，都有一門生涯指導(dǎo)課程……反觀國(guó)內(nèi)，很多寶寶都沒聽說(shuō)過(guò)這門課程，即便有零星的職業(yè)選擇、畢業(yè)指導(dǎo)，也都是班主任“客串”，其效果也可想而知。好在今非昔比，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)有福了——據(jù)報(bào)道，中小學(xué)“生涯規(guī)劃課”最近火熱，廣州不少學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程，個(gè)人優(yōu)勢(shì)測(cè)試、職業(yè)角色模擬、職業(yè)分享會(huì)等當(dāng)年我輩學(xué)生前所未聞的新花樣都走進(jìn)了課堂。 著名作家柳青有言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！贬槍?duì)中學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，讓孩子對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者的責(zé)任。即便從功利的角度看，很多地方高考采取3+3模式，學(xué)生要在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之外任選三門進(jìn)行考試——這也意味著生涯規(guī)劃課“分量”更重，可能會(huì)影響他們的一生。 所以，生涯規(guī)劃課程從無(wú)到有，值得點(diǎn)贊，但要“從有到優(yōu)”還不妨多多探索。在我看來(lái)，生涯規(guī)劃并不只是職業(yè)規(guī)劃?！白鋈巳绻麤]有夢(mèng)想，那跟咸魚有什么分別？”生涯規(guī)劃課本質(zhì)上還是要引導(dǎo)學(xué)生了解自我、發(fā)展自我，除了思考喜歡什么、適合什么職業(yè)，還不妨更多地涉及人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如當(dāng)前高職不受待見，那這門課程會(huì)不會(huì)鼓舞更多孩子去當(dāng)一個(gè)能工巧匠？ 另一方面，生涯規(guī)劃課也不能只是一堂“課”，不能只在課堂上、校園里，而這也需要高校、企業(yè)等社會(huì)資源的配合、支持。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專門配備職業(yè)啟蒙志愿者……當(dāng)前，廣州不少學(xué)校也“先行先試”，把生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓孩子更多地走出去，期待這種嘗試成為常態(tài)。
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