上好初中生生涯規(guī)劃這一課

□本報記者   葉青云

目前初中生最大的困惑是什么？需要解決的生涯規(guī)劃問題有哪些？日前，中國首屆初中生涯規(guī)劃教育研討會拉開帷幕，作為分論壇之一，杭州市建蘭中學(xué)的兩節(jié)生涯規(guī)劃展示課頗為引人注目。

隨著中小學(xué)課改的持續(xù)推進，“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今已不再是個新名詞，中學(xué)生生涯規(guī)劃教育在高中大面積推開，并逐步呈現(xiàn)向初中普及之勢。

建蘭中學(xué)的生涯規(guī)劃教育自3年前開始施行，學(xué)校以陪伴學(xué)生健康、幸福成長為思路設(shè)計課程，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦、優(yōu)勢和興趣愛好，探索和體驗職業(yè)。

“我成績一直很好，可上中學(xué)后漸漸發(fā)現(xiàn)自己除了做作業(yè)、考試之外沒有興趣愛好，看著周圍的人都聊著自己喜歡的東西，我有種被隔閡的感覺，心里空空的，怎么辦？”

“就要期中考試了，但是我的心思并不在學(xué)習(xí)上，我更喜歡畫畫，可媽媽說畫畫已經(jīng)影響到我的學(xué)習(xí)了，我現(xiàn)在不會選擇了，似乎陷入了‘選擇恐懼癥’，我是怎么了？”

在初二年級的生涯規(guī)劃展示課上，兩名學(xué)生向?qū)煿喺f出了自己的困惑。郭簡并沒有在第一時間給出解答，而是讓全班學(xué)生做了一個叫“島趣人生”的游戲：假設(shè)學(xué)生每人得到一次免費旅游的機會，在6個不同的島嶼中選擇其中1個住3個月，問學(xué)生會選擇哪一個？這些島嶼中，有需要自己種植蔬果、制作工具的，有充滿美術(shù)館、音樂廳的，有具備天文館、科技博覽館和圖書館的，也有經(jīng)營企業(yè)和開展貿(mào)易的……“通過不同的選擇，我們可以探討孩子們不同的個性與興趣愛好。最后通過對各種島嶼所代表的職業(yè)類型——霍蘭德代碼的解讀，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣傾向和職業(yè)傾向。”郭簡解釋。

據(jù)了解，建蘭中學(xué)3年生涯規(guī)劃課程總共12課時，每學(xué)期2節(jié)，主要通過班會課、心理課展開，同時也會通過綜合實踐活動，如分享各行各業(yè)求學(xué)就業(yè)的生涯故事、實習(xí)體驗等加強學(xué)習(xí)。初中各年級分設(shè)不同主題，初一是“我是誰”，初二是“我要去哪兒”，初三是“我怎樣到達那里”。在該校黨總支書記、生涯規(guī)劃課題帶頭人周素穎看來，初中階段的生涯規(guī)劃，不是奔著選職業(yè)去的，而是教會學(xué)生合理規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，“這個年齡段的學(xué)生，有太多不定型的因素，現(xiàn)在言職業(yè)選擇為時尚早，所以初一讓他們了解自己，分析自己的優(yōu)缺點；初二了解大類的職業(yè)傾向，展開對自己未來職業(yè)的想象；初三則開始理清理想和現(xiàn)實的矛盾，作出人生第一次的重大選擇”。

TCM幸福生涯驛站創(chuàng)始人李萍是國內(nèi)知名的生涯規(guī)劃教育專家，她告訴記者，從生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)來看，初中和高中沒有什么區(qū)別，都是讓孩子學(xué)會看到自己、認識自己、樹立目標(biāo)。但由于高中生面臨“七選三”新高考，有個首先需要解決的未來專業(yè)方向問題，所以和初中比起來，兩者的教育側(cè)重點有所不同?！俺踔械纳囊?guī)劃教育，重在教孩子在覺察中發(fā)現(xiàn)自己，讓孩子看到自己的天賦，這其中包括先天智慧、潛在能力、性格傾向以及真正想成為的自己?！崩钇纪瑫r還強調(diào)，在此過程中，家長和教師一定要相互配合，幫助孩子找到自己。

在另一堂初一年級的展示課上，教師任靜爾的《開出一朵生命之花》從目標(biāo)管理的角度引導(dǎo)孩子嘗試從常規(guī)學(xué)習(xí)、身心健康、休閑放松、個人成長、自我實踐等幾個方面設(shè)計屬于自己的“生命之花”。記者翻看了幾名學(xué)生交上的“答卷”，發(fā)現(xiàn)那些列在不同花瓣上的目標(biāo)，既有“成為一名舞蹈家”這樣高大上的，也有“周末睡個懶覺”這樣接地氣的，五花八門。任靜爾說，初一學(xué)生稚氣未脫，缺乏自我管理和約束能力，一部分學(xué)生有明確的目標(biāo)和理想，但另一部分學(xué)生還是會帶著些許盲目和茫然，甚至開始出現(xiàn)很多情緒上的問題，和父母長輩溝通不順暢，“所以‘生命之花’不僅是書寫目標(biāo)，也是學(xué)生關(guān)于夢想、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于家人和朋友的一次自我情緒梳理”。

目前有不少學(xué)校把生涯規(guī)劃教育放在德育課中，導(dǎo)師由各班班主任擔(dān)任。建蘭中學(xué)也是由班主任承擔(dān)了大量的課程教授工作，但同時還擁有兩位專職的心理課教師，都是心理學(xué)專業(yè)出身，他們對各種導(dǎo)學(xué)設(shè)計和課程建設(shè)作出了很多貢獻。周素穎認為，生涯規(guī)劃教育相對其他德育課程而言，應(yīng)更側(cè)重于心理疏導(dǎo)：“初中生處于人生的成長和探索期，是心理和生理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，他們對未來生活充滿期待和幻想，而生涯規(guī)劃課，就是幫助學(xué)生在青少年時期為其理想人生需要的專業(yè)能力和人生品格奠定堅實基礎(chǔ)，把理想轉(zhuǎn)化為行動目標(biāo)?！彼脑O(shè)想是，接下來，學(xué)校把3年生涯規(guī)劃課程都交給專職心理教師，而基本素養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)由班主任來完成。