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13日晚，一則人民教育發(fā)布的題為“定了！《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布”的文章引發(fā)教育圈瘋轉(zhuǎn)，短時(shí)間飆升至10萬(wàn)+。
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》究竟意味著什么，竟能引發(fā)教育圈如此重視？將對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生哪些影響？如何落實(shí)？......朋友圈瘋轉(zhuǎn)的背后，多的是你不知道的事。 下文將通過(guò)五問(wèn)教育界權(quán)威人士、深度解析《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，為您揭開《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》背后的故事。
一問(wèn)：近兩年來(lái)，無(wú)論在教育研究領(lǐng)域，還是在教育實(shí)踐領(lǐng)域，談?wù)摻逃龁?wèn)題時(shí)，常常涉及核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)究竟有什么樣的價(jià)值和意義？《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果意味著什么？ 王湛（國(guó)家教育咨詢委員、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任委員）
關(guān)于核心素養(yǎng)，有這樣一個(gè)基本定位——它是承上啟下的橋梁和紐帶。
具體來(lái)說(shuō)，上承總體宏觀要求，以黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為基本遵循，把有關(guān)內(nèi)容和要求具體化、細(xì)化、實(shí)化，全面體現(xiàn)其根本性質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求；下啟教育教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)課程教材修訂、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)領(lǐng)域、主攻方向。
目前的成果，在六大素養(yǎng)基礎(chǔ)上，為便于操作和實(shí)踐，又進(jìn)一步細(xì)化為若干基本要點(diǎn)，使其有更具體的價(jià)值導(dǎo)向，可轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的要求，便于遵循和踐行。
山西省教育廳黨組成員、正廳級(jí)督學(xué)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張卓玉：將從整體上引導(dǎo)學(xué)校教育系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的變革
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為一套經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，明確回答了學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力是什么，將從整體上引導(dǎo)學(xué)校教育系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。
具體而言，它的實(shí)踐應(yīng)用主要包括以下三個(gè)方面：
1、以核心素養(yǎng)為綱設(shè)計(jì)學(xué)校課程
以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)進(jìn)行學(xué)校課程設(shè)計(jì)，就是把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體化到相應(yīng)的課程，一方面明確學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)確定課程目標(biāo)，并從素養(yǎng)發(fā)展的角度進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)科內(nèi)容的遴選等，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與課程領(lǐng)域或具體學(xué)科的融合。
另一方面根據(jù)具體學(xué)科需要落實(shí)的核心素養(yǎng)在不同教育階段的表現(xiàn)特點(diǎn)，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)垂直連貫的角度，修訂和完善各領(lǐng)域或?qū)W科的課程目標(biāo)，完成核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)在不同學(xué)段的縱向銜接。
2、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)
我們要以學(xué)生核心素養(yǎng)體系引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握各學(xué)科教學(xué)價(jià)值定位，從有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的角度，改革教學(xué)方式方法，特別是轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)方式，選擇、設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)并具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)情境、項(xiàng)目，推動(dòng)探究學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)等，把知識(shí)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來(lái)，以用促學(xué)，深入關(guān)注知識(shí)形成過(guò)程，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)從以知識(shí)為本，走向以素養(yǎng)為本，用核心素養(yǎng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)各門學(xué)科的教學(xué)。
3、依據(jù)核心素養(yǎng)改革考試評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同階段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量要求結(jié)合在一起，將使考試評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)行為的有效反饋，健全教育質(zhì)量反饋改進(jìn)機(jī)制。
國(guó)家教育咨詢委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平
具體來(lái)看，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
一是彰顯了中國(guó)特色
與其他國(guó)家和地區(qū)核心素養(yǎng)相比，根植于中華民族文化歷史的土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確把國(guó)家認(rèn)同作為基本要點(diǎn)，突出了寬和待人、孝親敬長(zhǎng)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想等中國(guó)特色鮮明的素養(yǎng)。
二是體現(xiàn)了時(shí)代特征
提出了具有工程思維，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等時(shí)代特色鮮明、反映新時(shí)期人才培養(yǎng)要求的素養(yǎng)。
三是強(qiáng)調(diào)了整體要求
系統(tǒng)體現(xiàn)德智體美諸方面的基本要求，素養(yǎng)內(nèi)涵界定堅(jiān)持必備品格與關(guān)鍵能力的有機(jī)統(tǒng)一，每種素養(yǎng)既具有品格屬性，也具有能力特征。 課題組負(fù)責(zé)人 素質(zhì)教育作為一種具有宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的教育思想，主要是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，從單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。
核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，可以使新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指導(dǎo)性和可操作性。
此外，核心素養(yǎng)也是對(duì)素質(zhì)教育過(guò)程中存在問(wèn)題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育己深入人心并取得了顯著成效，但我國(guó)長(zhǎng)期存在的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，影響了素質(zhì)教育的實(shí)效。
解決這一問(wèn)題，要從完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。
課題組負(fù)責(zé)人 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，其落實(shí)需要從整體上推動(dòng)各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。
具體而言，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：
一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)
基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。
二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。
三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來(lái)，可以有力推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)。
總體框架 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。
綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。
基本內(nèi)涵 核心素養(yǎng)課題組歷時(shí)三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。
一 文化基礎(chǔ) 文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。
主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。
主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。
二 自主發(fā)展 自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。
主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。
主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。
三 社會(huì)參與
社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br>
主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。
主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。
主要表現(xiàn)
那么，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)具體包括哪些要點(diǎn)呢？小編也很好奇。仔細(xì)一看，原來(lái)六大素養(yǎng)還具體細(xì)化為人文積淀、國(guó)家認(rèn)同、批判質(zhì)疑等18個(gè)要點(diǎn)，各要點(diǎn)也確定了重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)涵。
文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)
重點(diǎn)是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。
重點(diǎn)是：具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。
重點(diǎn)是：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。
文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神
重點(diǎn)是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。
重點(diǎn)是：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定等。
重點(diǎn)是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等。
自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
重點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。
重點(diǎn)是：具有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。
重點(diǎn)是：能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)等。
自主發(fā)展——健康生活
重點(diǎn)是：理解生命意義和人生價(jià)值；具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力；掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。
重點(diǎn)是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂(lè)觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。
重點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我；依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時(shí)間與精力；具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。
社會(huì)參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)
重點(diǎn)是：自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人；孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護(hù)社會(huì)公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等。
重點(diǎn)是：具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，能自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng)；理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)。
重點(diǎn)是：具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。
社會(huì)參與——實(shí)踐創(chuàng)新
重點(diǎn)是：尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能；在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)；具有通過(guò)誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造成功生活的意識(shí)和行動(dòng)等。
重點(diǎn)是：善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有解決問(wèn)題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力等。
重點(diǎn)是：理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。 |
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來(lái)自： 美文云中飛 > 《核心素養(yǎng)》
