只有10%到20%的孩子

需要接觸比較深奧的數(shù)學(xué)

孩子要不要這么早進行數(shù)學(xué)培訓(xùn)？小學(xué)數(shù)學(xué)到底學(xué)什么？

長江實驗小學(xué)校長丁杭纓是浙江省數(shù)學(xué)特級教師，她說，確實發(fā)現(xiàn)低年級上校外數(shù)學(xué)補習(xí)班的孩子越來越多，其實沒有必要。數(shù)學(xué)有天賦的孩子四年級以后可以適當?shù)亟佑|一下更有難度的內(nèi)容，一二三年級的孩子根本沒必要去外面學(xué)習(xí)。

“有一位外地的骨干教師到我們學(xué)校上公開課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是研究平行四邊形的面積。這個知識點，有的孩子不知道，這是常態(tài)，有些孩子通過自學(xué)知道公式，還有些是在校外學(xué)習(xí)知道的。這位老師問大家，面積應(yīng)該怎么求呢？有孩子很快就回答底乘以高。接著問這個孩子怎么得出來的，他的推理過程是，由三角形的面積延伸，得到平行四邊形的面積。

“這時候，數(shù)學(xué)老師都能聽出問題。按照知識的邏輯體系，先學(xué)長方形的面積、再學(xué)平行四邊形的面積，最后學(xué)三角形面積。而這個孩子的回答是在用未知的知識解決現(xiàn)在的問題，這樣的話就會對未來的學(xué)習(xí)形成障礙。后來問了知道，他是在校外學(xué)的。學(xué)習(xí)最重要的是關(guān)注三個方面：是什么、為什么、怎么做。而這個孩子在培訓(xùn)班只知道是什么，而忽視了為什么、怎么做，這對孩子學(xué)習(xí)能力的提升有妨礙?！?/p>

丁校長說，有家長總覺得，大家都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)就吃虧了。從學(xué)生的情況來看，這種所謂的“吃虧”一定是短暫的。從比例來看，只有10%到20%的孩子需要接觸比較深奧的數(shù)學(xué)。

“五六年級的孩子在校外上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課可以理解，但不知道低年級這么做為了什么。孩子將來做題考試的機會很多，小學(xué)階段該怎么樣就怎么樣，更重要的是讓孩子養(yǎng)成很好的習(xí)慣?！?/p>

暑假里如何有針對性地做一些提升，確實是不少家長關(guān)注的問題。丁校長說：“學(xué)過的知識查漏補缺，稍微涉及一些下學(xué)期的內(nèi)容，不要太提前，足夠了。我經(jīng)常跟家長說，孩子們在學(xué)校正常的五個月時間里，吃的是五谷雜糧，暑假太多的培訓(xùn)班，就像營養(yǎng)品，補過頭也不好。與其把孩子放在培訓(xùn)班，還不如帶孩子多運動、多閱讀、看世界，對開學(xué)以后積蓄力量更有價值?！?/p>

學(xué)校里一本書教五個月

外面一本書教一個月

為什么校外數(shù)學(xué)補習(xí)會出現(xiàn)低齡化趨勢？

一位老師說，去年開始，校外數(shù)學(xué)補習(xí)明顯出現(xiàn)低齡化趨勢。很大的原因是家長的觀念，不愿意讓孩子輸在起跑線上，家長很盲目，覺得大家都在學(xué)，所以要跟風(fēng)。還有就是培訓(xùn)機構(gòu)的市場運作，通過饑餓營銷的手段，讓家長提前報名。

不少家長都說，孩子上了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班后，確實有效果，怎么看待這個現(xiàn)象？

杭州師范大學(xué)第一附屬學(xué)校胡曉敏老師說：“肯定有效果的，除此之外還要看投入時間和學(xué)習(xí)效果之間的比例問題。我看了一下教材，校外培訓(xùn)大部分是超前學(xué)習(xí)，和沒有超前學(xué)的孩子比，他們的知識面、解決的方法肯定會多一些，但這并不意味著數(shù)學(xué)能力提高。很多時候，一些數(shù)學(xué)題難度太大，讓他們疲于應(yīng)付和記憶各種解題技巧，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究能力?！?/p>