行動(dòng)的時(shí)候不要思考，思考的時(shí)候不要行動(dòng)

停下來(lái)，不做任何事情是什么感覺(jué)？

答：大腦就開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，思考就開(kāi)始了

在來(lái)回老家的飛機(jī)上，我多次有打開(kāi)手機(jī)的沖動(dòng)，手伸出去，然后提醒自己，現(xiàn)在是飛行中，剛剛機(jī)組人員才提醒過(guò)，不可以打開(kāi)手機(jī)，那么唯一能做的事情就是看書(shū)，我看書(shū)的速度非?？欤吹囊彩欠浅Ｊ煜さ囊槐緯?shū)《七個(gè)習(xí)慣之人際關(guān)系》，雖然是第一次看，但七個(gè)習(xí)慣系列的書(shū)我都看了至少 3次，對(duì)于里面的理論和案例相當(dāng)?shù)氖煜ぃ绻旁谝酝?，這本書(shū)也就是最多2小時(shí)能讀完的，這次在來(lái)回5個(gè)小時(shí)的飛機(jī)上，我居然只讀了不到50頁(yè)。

讀書(shū)中的行動(dòng)與思考

讀書(shū)方法有很多，杠桿閱讀術(shù)、主題閱讀法，10倍速閱讀法，拆書(shū)幫等等，各方經(jīng)常為什么方法讀書(shū)最好爭(zhēng)執(zhí)不休，飛機(jī)上的這段閱讀體驗(yàn)給我的提示是，閱讀其實(shí)不外就是兩件事：行動(dòng)、思考

閱讀中的行動(dòng)——收集信息

各種速讀術(shù)主要的目的是收集信息，以盡可能短的時(shí)間里收集更多的信息為目標(biāo)，杠桿閱讀術(shù)和10倍速閱讀法是這方面的代表，其閱讀方法講究的就一個(gè)快字，不求理解，先快速地把知識(shí)吃下去，然后等待自己在生活中慢慢消化。

閱讀中的思考——思維模型/學(xué)以致用

拆書(shū)幫的閱讀是最極端的以思考為重點(diǎn)的閱讀方法，講究的是閱讀極少的材料——經(jīng)常就是1-2頁(yè)書(shū)中內(nèi)容，然后通過(guò)ria模式，快速?gòu)臅?shū)中的內(nèi)容推導(dǎo)到自己具體可做的方法。

主題閱讀術(shù)則強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)建自己的思維模型，這種讀書(shū)法雖然讀的書(shū)數(shù)量較多，但本質(zhì)是讀的都是同一主題的書(shū)，因此其重點(diǎn)仍然不是收集信息，而是思考過(guò)程

那么有哪種方法是最好的嗎？

答案當(dāng)然是：沒(méi)有。

孔子就已經(jīng)講過(guò)了，學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆。

意思是，只學(xué)但不思考，也就是只讀書(shū)收集信息，但不做自己的獨(dú)立思考，就會(huì)被各種書(shū)帶著著，社群中經(jīng)常會(huì)看到有一些，學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)皮毛就會(huì)叫著這個(gè)我也會(huì)，那個(gè)我也懂，其實(shí)卻不知道，凡是說(shuō)自己什么都懂的，必然是什么都不是真懂。速讀術(shù)雖然有不少產(chǎn)生于美國(guó)，卻盛行于日本，這也某種程度反應(yīng)了國(guó)民的文化方向。

只學(xué)習(xí)不思考會(huì)迷惘糊涂，其實(shí)還好

只思考不學(xué)習(xí)就更可怕，那其實(shí)是非常危險(xiǎn)的。

自己知識(shí)積累非常單薄的時(shí)候，卻妄圖去使用高手那些復(fù)雜的思維框架時(shí)，或者模仿大牛行動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，就像我們看電視的時(shí)候，每當(dāng)出現(xiàn)極限運(yùn)動(dòng)節(jié)目或者雜技的時(shí)候，就會(huì)有一行字，說(shuō)這些人是專家，請(qǐng)小朋友不要模仿，這套用在閱讀上，也是同樣。

思而不學(xué)的人，他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)的東西其實(shí)并不理解，這種不理解不是智商的問(wèn)題，而是缺乏基礎(chǔ)的知識(shí)背景，比如說(shuō)當(dāng)我們討論萬(wàn)科的事件時(shí)，你總不能對(duì)于王石、華潤(rùn)、寶能缺乏基礎(chǔ)的了解吧——盡管網(wǎng)上討論的人絕對(duì)大多數(shù)真的是不了解，更不能對(duì)中國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)完全無(wú)知吧

讀書(shū)，其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情，一個(gè)人，一本書(shū)就可以完成，沒(méi)有大多資源和條件的限制，但即使是這樣簡(jiǎn)單的事情，仍然需要我們分化出兩種角色，一個(gè)收集者，是盡自己的可能去撿起每一塊知識(shí)碎片，對(duì)于這個(gè)角色來(lái)說(shuō)，讀書(shū)還是讀微信其實(shí)并不要緊，只看他的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，另一個(gè)角色則是思考者，是將撿到的知識(shí)碎片與自己原有知識(shí)體系關(guān)聯(lián)的過(guò)程，你能理解的東西多少與你原有的知識(shí)體系相關(guān)的，你懂的越多，能理解的也就越多，對(duì)知識(shí)的渴望也就越多。

最后，給曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我如何讀書(shū)的同學(xué)一個(gè)統(tǒng)一的答案：

請(qǐng)每天拿出1小時(shí)，半小時(shí)用來(lái)快速閱讀，半小時(shí)用來(lái)思考。

不僅閱讀如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)工作和生活的每一環(huán)節(jié)，幾乎都是如此，切記：

行動(dòng)時(shí)不思考，思考時(shí)不行動(dòng)。