21世紀(jì)孩子不得不具備的18條核心素養(yǎng)

長沙7喜 2016-06-24

展開全文

讓孩子盡可能地多學(xué)東西，并不能解決教育的核心問題，6月，教育創(chuàng)新峰會（WISE）提出了《21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗報告》，當(dāng)中用“素養(yǎng)”這個詞代替了“技能”，其中也包括信息時代必不可少的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，因為，素養(yǎng)涵蓋了更是孩子今后能夠適應(yīng)生活、終身發(fā)展、推動社會所必需的核心內(nèi)容。那么到底該如何培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)呢？一起來看看吧~

文章選摘子《面向未來：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》報告

社會到底需要什么樣的人？他們應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？如何培養(yǎng)未來的公民，以使他們能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的生活和工作？

面對日新月異的社會與經(jīng)濟(jì)變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的工作與生活。

與“技能（Skills）”相比，“素養(yǎng)（Competencies）”具有更豐富的內(nèi)涵，與本研究以及許多國際組織、國家或地區(qū)在相關(guān)教育目標(biāo)中所表達(dá)的含義更加貼近。同時，這些素養(yǎng)都是適應(yīng)個人幸福生活、實現(xiàn)終身發(fā)展、融入并推動社會進(jìn)步所必需的核心內(nèi)容，因此我們使用“21世紀(jì)核心素養(yǎng)”一詞。

報告研究了包括中國在內(nèi)的24個經(jīng)濟(jì)體和5個國際組織，探討了21世紀(jì)核心素養(yǎng)這一概念提出的主要驅(qū)動因素和包含的核心要素，并提出了政策上的建議。

未來公民所需的21世紀(jì)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些方面？

報告將29個素養(yǎng)框架的內(nèi)容進(jìn)行了拆分，歸納為18個素養(yǎng)條目，大體反映了全球范圍內(nèi)對未來公民所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的基本判斷和整體把握。與其讓孩子淹沒在周末的補(bǔ)習(xí)班中，不如好好思考下如何讓他們能具備這些素養(yǎng)？

在這18項素養(yǎng)條目中，可以分為兩類：

與某個特定內(nèi)容領(lǐng)域密切相關(guān)，稱之為領(lǐng)域素養(yǎng)：包括基礎(chǔ)領(lǐng)域素養(yǎng)（6項）和新興領(lǐng)域素養(yǎng)（3項）；

其余9項超越特定領(lǐng)域的素養(yǎng)稱之為通用素養(yǎng)，它們分別指向高階認(rèn)知（3項）、個人成長（2項）與社會性發(fā)展（4項）。

可以發(fā)現(xiàn)其中：溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、信息素養(yǎng)、自我認(rèn)識與自我調(diào)控、批判性思維、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)以及公民責(zé)任是最受重視的素養(yǎng)能力。

同時，財商素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)、人生規(guī)劃與幸福生活以及領(lǐng)導(dǎo)力等素養(yǎng)也開始得到關(guān)注。

國際組織和經(jīng)濟(jì)體對不同素養(yǎng)關(guān)注情況的頻數(shù)統(tǒng)計

通過比較發(fā)現(xiàn)，無論收入水平高低，不同國家和地區(qū)對語言、數(shù)學(xué)、人文與社會、運(yùn)動與健康、批判性思維、溝通與合作、公民責(zé)任與社會參與等素養(yǎng)的關(guān)注程度基本相當(dāng)；

高收入經(jīng)濟(jì)體更加關(guān)注信息素養(yǎng)、創(chuàng)造性與問題解決、跨文化與國際理解，特別是自我認(rèn)識與自我調(diào)控；

而中等及以下收入經(jīng)濟(jì)體更加重視科技素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)，特別是學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)；

值得一提的是，財商素養(yǎng)、人生規(guī)劃與幸福生活以及領(lǐng)導(dǎo)力僅為高收入經(jīng)濟(jì)體所關(guān)注。

為什么要提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)？

為什么要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)呢？報告發(fā)現(xiàn)了三大類共10項最重要的動力因素：

時代與科技變革類動力因素，如全球化、知識時代、科技發(fā)展與信息時代；

經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展類動力因素，如經(jīng)濟(jì)成長、職業(yè)需求、人口結(jié)構(gòu)變化、多元文化、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展；

教育發(fā)展類動力因素，如教育質(zhì)量提升、教育公平。

頻數(shù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全球化、知識時代、科技發(fā)展與信息時代、經(jīng)濟(jì)成長、職業(yè)需求、教育質(zhì)量提升等對超過一半以上的國際組織或經(jīng)濟(jì)體提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)起到了推動作用，可以認(rèn)為，這6項動力因素是全球范圍內(nèi)21世紀(jì)核心素養(yǎng)提出的共同推動力量。

而人口結(jié)構(gòu)變化、多元文化、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、教育公平只被少數(shù)國際組織或經(jīng)濟(jì)體的文獻(xiàn)關(guān)注，說明這些動力因素目前反映的僅僅是局部地域或少數(shù)經(jīng)濟(jì)體面臨的挑戰(zhàn)和需求。

圖1：推動各國際組織或經(jīng)濟(jì)體提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的動力因素頻數(shù)分布

從不同收入水平經(jīng)濟(jì)體的比較看，無論收入水平高低，其教育都面臨著科技發(fā)展與信息時代、經(jīng)濟(jì)成長、職業(yè)需求、質(zhì)量提升的壓力。

比較而言，高收入經(jīng)濟(jì)體對“全球化”和“知識時代”可能帶來的影響更為敏感；相反，中等及以下收入經(jīng)濟(jì)體對“教育公平”和“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的關(guān)注更加迫切。

怎么把21世紀(jì)核心素養(yǎng)從用到實踐中來呢？

21世紀(jì)核心素養(yǎng)的提出是比較晚近的事情，全球總體上很多地區(qū)尚處于框架制定階段，還缺少系統(tǒng)的教育實踐；報告以舉例的方式呈現(xiàn)出一些已有的推進(jìn)21世紀(jì)核心素養(yǎng)的方式和途徑。

一是面向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的課程。

將21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架完整地融入到國家或地區(qū)中小學(xué)課程設(shè)計中，形成一套體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的課程實施體系，如澳大利亞將其七項通用能力融入國家學(xué)科課程。

設(shè)置跨學(xué)科主題，結(jié)合基于真實生活情境的跨學(xué)科主題展開課程內(nèi)容，如STEM(科學(xué)-技術(shù)-工程-數(shù)學(xué))已成為全球普遍認(rèn)可的跨學(xué)科主題，新興的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育也正在蓬勃發(fā)展。

開發(fā)課程資源，不管是將21世紀(jì)核心素養(yǎng)融入中小學(xué)學(xué)科課程中，還是選取適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，都需要提供與之相匹配的課程資源，如美國21世紀(jì)素養(yǎng)聯(lián)盟研發(fā)的課程資源用于支持其中小學(xué)課程。

二是面向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的教與學(xué)。基于核心素養(yǎng)的教育要求教與學(xué)的方式發(fā)生變革?！耙詫W(xué)生為中心”、圍繞真實情境中的問題展開探索，能夠激發(fā)學(xué)生的原有經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有助于滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如通過設(shè)計并開展基于問題或基于項目的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、主動學(xué)習(xí)和解決現(xiàn)實情境中問題。

三是面向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的評價。開發(fā)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的多樣化、多形態(tài)的測評工具，建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價與反饋系統(tǒng)，是各國或地區(qū)推進(jìn)21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的重要抓手，如新西蘭將對核心素養(yǎng)的監(jiān)測融入了其每年一次的學(xué)生學(xué)業(yè)成就國家監(jiān)測研究中。面向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的評價可以依托形成性評價、統(tǒng)一考試或教育監(jiān)測、行業(yè)資格證書等形式來實現(xiàn)，如法國使用個人能力手冊完整地記錄學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，以及歐盟多數(shù)國家通過信息通信技術(shù)（ICT）類資格證書評價學(xué)生相應(yīng)的素養(yǎng)等。

我們是21世紀(jì)的家長，我們的孩子是21世紀(jì)的孩子。當(dāng)世界變得越來越復(fù)雜，教育也需要不斷地改變，我們需要將孩子從別人的期望中抽離出來，返回孩子自身，讓孩子的好奇心、樂趣本身成為學(xué)習(xí)最好的動力，讓他們一點點地具備無論生活在哪里和從事任何工作都需要的21世紀(jì)核心素養(yǎng)。