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逍遙行者 2015年12月21日 科普閱讀是指中小學(xué)生對(duì)科普作品的閱讀。目前，科普閱讀在學(xué)生課內(nèi)外閱讀中具有十分重要的意義。從根本意義上說(shuō)，科普教育是科學(xué)教育的一部分。而科普閱讀則是科普教育的最基本的方式。目前加強(qiáng)學(xué)生的科普教育，對(duì)深入貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培育科學(xué)精神，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情，具有重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的科普閱讀，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 回顧自己的閱讀成長(zhǎng)史，也有一些關(guān)于科普閱讀的難忘的記憶。在小時(shí)候能夠讀到的好書(shū)并不多，但也讀到過(guò)幾本科普讀物，現(xiàn)在想來(lái)仍歷歷在目。在我上五年級(jí)的時(shí)候，從一位同學(xué)那里讀到了葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》，讓我大開(kāi)眼界。原來(lái)在我們的身邊和將來(lái)，還有一個(gè)如此奇妙的科學(xué)天地。小靈通同小虎子和小燕兄妹乘上氣墊船，在未來(lái)市的種種奇遇，引發(fā)了我無(wú)限的想像力。特別是葉永烈用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把一個(gè)未來(lái)的世界描繪得五光十色，目不暇接，讓人浮想聯(lián)翩。有時(shí)候晚上做夢(mèng)，經(jīng)常夢(mèng)到自己也登上了小靈通的氣墊船，跟他們來(lái)到未來(lái)市里，親身經(jīng)歷了種種奇遇。后來(lái)上初中后，還閱讀過(guò)一本《人體王國(guó)旅行記》，通過(guò)一滴血在人體內(nèi)的漫游，介紹了人體各部位的構(gòu)造和功能，也給我留下了深刻的印象。后來(lái)又閱讀過(guò)葉永烈的其它科普小說(shuō)，還有作家高士其的的作品，蘇聯(lián)科普作家伊林的《天氣陛下》，還有《十萬(wàn)個(gè)為什么》的部分內(nèi)容，讓我認(rèn)識(shí)了神奇的科學(xué)世界。以致曾立志將來(lái)要做一名科普作家。 為加強(qiáng)學(xué)生的科普教育，當(dāng)前中小學(xué)生的科普閱讀已經(jīng)引起教育界高度重視，不少的學(xué)校和教育網(wǎng)站推薦了大量適合中小學(xué)生科普閱讀的的作品。但仍存在著一定問(wèn)題，有些學(xué)校把科普閱讀指定為語(yǔ)文教師的任務(wù)，把其作為語(yǔ)文課外閱讀的組成部分。絕大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有探索出指導(dǎo)科普閱讀的有效途徑與方法。新修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生課外讀物的建議中，僅僅提及教師要學(xué)生閱讀科普科幻作品、歷史與文化讀書(shū)及傳記、介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀書(shū)等這三類(lèi)讀物，對(duì)于閱讀達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求并沒(méi)有提及。 筆者認(rèn)為，要真正指導(dǎo)好學(xué)生的科普閱讀，僅有推薦給學(xué)生閱讀的科普作品還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要結(jié)合科普教育的要求和學(xué)生實(shí)際，探索建立真正的科普閱讀體系?？破臻喿x不是語(yǔ)文課外閱讀的延伸，但語(yǔ)文教師可以承擔(dān)起指導(dǎo)科普閱讀的主要任務(wù)，語(yǔ)文教師要同其他學(xué)科的教師一起專(zhuān)門(mén)研究好學(xué)生科普閱讀讀物的選擇與閱讀方法的指導(dǎo)。 要指導(dǎo)好學(xué)生的科普閱讀，要注意做好以下幾點(diǎn)： 一、科普閱讀要從娃娃抓起。 科普閱讀要盡可能地提前，當(dāng)孩子兩三歲剛剛認(rèn)物時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些身邊沒(méi)有的科學(xué)實(shí)物，像飛機(jī)、輪船、火車(chē)等實(shí)物，給孩子多講一些淺顯的科學(xué)小故事。要從小學(xué)生剛剛識(shí)字開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的興趣?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的科普繪畫(huà)讀物非常多，家長(zhǎng)要多選擇一些圖像清晰、對(duì)孩子啟發(fā)性強(qiáng)的畫(huà)冊(cè)來(lái)指導(dǎo)孩子閱讀。 二、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等選擇適當(dāng)?shù)目破兆x物。 首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)目破兆x物。不同年齡的學(xué)生閱讀的科普作品是不一樣的，學(xué)校和教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的閱讀能力和接受水平選擇讀物。其次要根據(jù)男女學(xué)生的差異來(lái)選擇讀書(shū)，女孩本身沒(méi)有男孩對(duì)科普那么癡迷，教師就要格外引導(dǎo)女孩子朝著科普之路走，多為女孩子選擇相關(guān)的類(lèi)型的科普書(shū)籍。第三是要選擇科學(xué)性、內(nèi)容正確可靠的讀物?，F(xiàn)在出版市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜，各種劣質(zhì)的學(xué)生讀書(shū)充斥市場(chǎng)。教師和家長(zhǎng)就要多進(jìn)行甄別和比較，選擇一些高質(zhì)量的科普作品給學(xué)生閱讀。四是要根據(jù)不同的體裁進(jìn)行選擇。少年科普讀物按類(lèi)型可分為科學(xué)家傳記與科學(xué)進(jìn)化史記、科幻小說(shuō)與詩(shī)歌、科學(xué)應(yīng)用文與科學(xué)新聞等。閱讀這些不同的科普讀物，要求各有不同，因此在選擇讀物與指導(dǎo)閱讀時(shí)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。 三、其次要營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的興趣。 學(xué)校要家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子切入興趣點(diǎn)，抓住閱讀的關(guān)鍵期。孩子三四歲到上幼兒園之前，是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的時(shí)期，思維開(kāi)始迅猛發(fā)展，他問(wèn)什么問(wèn)題，我們就到書(shū)中幫助他找到答案，順勢(shì)講解，這是吸收最快最有效的閱讀方式。家長(zhǎng)要注意跟上指導(dǎo)。幼兒園和小學(xué)也是孩子科普閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校就要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)孩子科普閱讀的引導(dǎo)，讓他們愛(ài)上科普閱讀，為激發(fā)閱讀舉，家長(zhǎng)與教師要將閱讀同看到的科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。在閱讀科普作品之后，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些相關(guān)的科學(xué)視頻或動(dòng)畫(huà)，座談一下收獲與感想，增強(qiáng)閱讀的針對(duì)性。對(duì)于小學(xué)生讀過(guò)的科學(xué)知識(shí)，在日常生活當(dāng)中最好能有所體現(xiàn)，見(jiàn)到的聽(tīng)到的聞到的多和孩子鏈接一下，如讀完貝殼，帶著孩子去海邊的時(shí)候就看看貝殼的種類(lèi)，讀完土豆就帶著孩子一起研究一下家里的土豆，把知識(shí)變得生活化，最終內(nèi)化。 四、指導(dǎo)學(xué)生分享閱讀成果，體驗(yàn)科普閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)校在指導(dǎo)好學(xué)生個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上，要力所能及多舉辦一些學(xué)校閱讀展示活動(dòng)，比如舉辦科普知識(shí)宣傳與科普板報(bào)展示、科普手抄報(bào)評(píng)評(píng)選、讀書(shū)筆記與讀書(shū)成果展示、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，讓孩子們分享自己的閱讀收獲，增強(qiáng)閱讀的興趣。高年級(jí)學(xué)生的科普閱讀要與科技制作、科學(xué)發(fā)明和科學(xué)講座結(jié)合起來(lái)，更能提高他們參與閱讀的興趣。 五、家長(zhǎng)與教師要做孩子科普閱讀榜樣。 要指導(dǎo)好孩子的科普閱讀，家長(zhǎng)和教師要為孩子樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)和教師只有參與進(jìn)來(lái)，一起同孩子進(jìn)行閱讀，才能體驗(yàn)到孩子閱讀過(guò)程中會(huì)遇到什么困難，一起幫助孩子進(jìn)行解決。家長(zhǎng)與教師參與閱讀，也為孩子樹(shù)立閱讀的示范。家長(zhǎng)和教師一起同孩子閱讀，共同分享閱讀的感受與體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生走向更深層的閱讀，這也會(huì)融洽各種關(guān)系，增進(jìn)親子之情和師生感情。 應(yīng)當(dāng)注意的是，科普書(shū)籍是知識(shí)的寶庫(kù)，但是不是萬(wàn)能的鑰匙，不能以孩子閱讀了多少科普書(shū)來(lái)判定孩子的知識(shí)量有多少。而且孩子的科普閱讀之路應(yīng)該是長(zhǎng)期的，一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)歷程，所以讓孩子愛(ài)上科普閱讀是一件長(zhǎng)期又艱巨的工程，在初始引入的時(shí)候要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，培養(yǎng)好閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 |
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