雖身為語文教師，卻從未認(rèn)真想過如何擁有專業(yè)尊嚴(yán)？如何擁有語文的方式？最近我靜心閱讀了竇桂梅的《玫瑰與教育》，受到的是鼓舞，是感染，是激勵，更是力量。閱讀書中的文章，好像親近導(dǎo)師的門緩緩地打開了，一個愚笨的徒弟靜靜地在玫瑰的花園呼吸新鮮的空氣，觸摸潤澤的露水，采擷甜美的花蜜……

竇老師在書中是這樣說的：“語文教師的專業(yè)，如何真正發(fā)展？在我看來，最重要的是‘找到自己’，即教師要擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)。”是的，尊嚴(yán)，是語文教師專業(yè)的華彩樂章。試想，沒有豐厚的人生體驗(yàn)，教學(xué)財富，又怎能發(fā)出這樣真摯的呼喚？我也是愛語文的，也曾在課堂教學(xué)的歷練中，不斷摔打，成功的滋味我品嘗過，但失敗的記憶卻更讓我銘記于心。隨著專業(yè)閱讀的不斷深入，我偶爾也有找不到自己，找不到語文的感覺，心里酸酸的，自信也離我漸行漸遠(yuǎn)，過多地否定自己，讓我舉步不前，直到閱讀了這一章我失落的心才像找到了歸宿，是竇老師這樣的話，讓我頓悟：要有專業(yè)自信！這自信來源于自身專業(yè)素質(zhì)的提高，來源于解讀教材和駕馭課堂教學(xué)的功力。我知道我的功力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我慶幸我懂得如何集中精力彌補(bǔ)自己，才能獲得一個語文教師的精神氣質(zhì)。

一、教師要擁有專業(yè)自信

竇老師認(rèn)為教師要具有專業(yè)自信，就要提高自身。我們通常認(rèn)為通過讀書、上網(wǎng)、寫隨筆等渠道讓自己走向?qū)I(yè)化，而竇老師則提出我們是否想過，通過這些途徑我們究竟要在自己身上沉淀些什么?是的，現(xiàn)代教育對于語文教師的要求，不是會寫字、會說話；除了具備讀書、寫作、書法等更多基本功外，還必須具有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。為此，作為教師，我們必須知道什么是教師應(yīng)該做的，什么是教師絕對本不該做的；我們應(yīng)集中精力彌補(bǔ)些什么，集中精力改掉些什么，因?yàn)橹挥羞@樣才能獲得一個教師或者說是“富有使命感的知識分子”的精神氣質(zhì)，從而在更高層次上實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)服務(wù)的理想。只有具備了這樣的專業(yè)素養(yǎng)，語文教師才能在學(xué)校的大氛圍中，對于自己的行為與判斷具有自信，這是一種境界。竇老師認(rèn)為教師專業(yè)化培養(yǎng)的最好途徑是“內(nèi)升型”，她強(qiáng)調(diào)教師內(nèi)在專業(yè)精神的生長，鼓勵教師自我剖析、自我成名、建構(gòu)積極的專業(yè)自信。不過這種內(nèi)升型的底氣的確需要教師自覺、自主的學(xué)習(xí)，以及個人積極向上的執(zhí)著等。比如堅持讀書、寫教育隨筆，更重要的是回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉到有利于語文教學(xué)的現(xiàn)象,并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出來屬于自己的教育理念——這都是形成語文教師個人教育智慧的良好路徑。

二、教師的專業(yè)技能。

教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划€三分地”的還是你自己。只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何樹立教師課堂的專業(yè)技能？一句話——研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學(xué)會把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧，我們應(yīng)該關(guān)注自己是否注重扎根于時間、滋養(yǎng)于讀書，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá)自己的思想？我們是否有了關(guān)于教科書以外的見解，并將之體現(xiàn)于駕馭課堂的獨(dú)特魅力？我們雖做不到“每日三省吾身”，但這的確應(yīng)該成為我們努力追求的生活方式。只有反省才是我們教育“實(shí)踐性知識”的建構(gòu)，才是教師專業(yè)成長的核心，也是教師專業(yè)成熟的標(biāo)志。

三、教師的專業(yè)自我

只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高度“自我”的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心——而這些，無疑會給學(xué)生帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。這段話讓我明白要獲得專業(yè)自信還必須具有專業(yè)的自我:具有高超的語文素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。對于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。這讓我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨(dú)尊？為什么我會找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。我要努力地實(shí)現(xiàn)高度的“自我”，努力以全新的面貌對待學(xué)生。怎樣實(shí)現(xiàn)這一教育理想，借鑒竇老師的建議我認(rèn)為還是要閱讀和提高自身的文化修養(yǎng)。想想自己雖然喜愛閱讀，但閱讀的范圍僅僅局限于教育理論和一些名師專家的著作，而忽略了兒童文學(xué)的閱讀。也許真是缺少了“文學(xué)味”，因此感覺自己離語文越來越遠(yuǎn)，每每提筆寫文章方才感覺胸中無點(diǎn)墨。試想一個語文教師沒有良好的文化素養(yǎng)，又怎能靈活輕松地應(yīng)對學(xué)生的各種問題，又如何成為學(xué)生及時的“語言醫(yī)生”、精神世界的點(diǎn)撥者、文學(xué)知識的領(lǐng)路人。直到此時，我才明白對一個語文教師而言，比教育方法更重要的是自身的素養(yǎng)。

人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣人才可以活得明白，才有可能活得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有以自醒為依托的自省，才是理智的，才是自尊的?？傊?，有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師是美麗的。

（來源：楓葉教育網(wǎng) 閱讀原文）