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學(xué)校聲譽來自平日一流作為 伴隨著高考分?jǐn)?shù)線的陸續(xù)頒布，盡管教育主管部門三申五令反對進行宣傳，但狀元熱的宣傳依舊如火如荼，許多地方變著戲法通過各種論壇發(fā)布消息，無非就是本地的高考怎么樣輝煌，似乎老子天下第一一般。 有意思的是，你家宣傳，我家也不落后，許多信息都幾乎在同一時間出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體中，再加上如今的信息已經(jīng)走向了開放，人們只要稍微比較一下，就會發(fā)現(xiàn)許多消息都帶有一定的水分，正如有網(wǎng)友感嘆，你好，我好，大家好，都是在變著戲法忽悠百姓。 為什么人家要宣傳高考結(jié)果，就像有人寫的文章一樣，說衡水的輝煌既令人喜但也有幾分憂，原因很簡單，衡水由于盛名在外，學(xué)校一再擴招，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源源源不斷，自然會為創(chuàng)造神話延續(xù)力量，試想想，一所學(xué)校，單單往屆生就有二千多人，這是一個多么恐怖的數(shù)字。人們宣傳的不是客觀的分析，恰恰就是簡簡單單看上去神話般的數(shù)字，這無疑就是一張免費廣告，自然吸引著家長們趨之如騖了。 曾幾何時，全國統(tǒng)考，就有什么國家級的狀元，如今更多的是宣傳省級狀元了，當(dāng)然了，也有一些地方?jīng)]有什么省級狀元，再搞個什么大市級、市級狀元，就是迎合世俗的需要，玩出一點點噓頭，無非為了招收更好地生源服務(wù)。 一些所謂的重點學(xué)校，完全是由地方政府扶持的結(jié)果，如果地方政府不是為了拉動房地產(chǎn)，才不會調(diào)動全市的人力、物力、財力來建設(shè)所謂航母型學(xué)校，這些學(xué)校也未必就比地方上的學(xué)校好到哪里去。 地方教育機構(gòu)一方面在虛偽地喊著什么要就近入學(xué)，要辦人民滿意的教育，另一方面又在政策法規(guī)方面給學(xué)校劃分三六九等，來個先后錄取，這樣的起跑線上就不平等的招生政策，自然害苦了許多學(xué)校，他們沒有好的生源，只能把一群特殊的孩子聚在一起，吃盡了許多苦頭，可效果就是不如人意，不像有些重點學(xué)校，把握著地方主要的優(yōu)質(zhì)生源，所謂的劃分施教范圍，那完全是說給外面人聽的，實際上，愈是靠近他們的兄弟學(xué)校愈是倒霉。反而是一些邊緣偏僻的地方，至今依舊有了一點點生機，畢竟只要管理上一個檔次，他們照樣能夠跟這些所謂的航母學(xué)校掰一掰手腕，但隨著城市化進程的進一步推進，也不知這些學(xué)校能夠支撐到什么時候。 從大學(xué)到幼兒園，似乎全國上下都有什么重點存在，許多家長為了上重點不惜花費血本，他們心里明鏡似的，知道重點學(xué)校有稍微盡如人意的設(shè)備、師資。實際上，這些大型學(xué)校也有些皺眉頭，由于大量的額外生源到來，他們在管理上，教師配置上，硬件設(shè)計上都會感到非常的被動，往往一個教室會有六七十個學(xué)生擠在一起，老師整日里焦頭爛額，也倍感身心疲憊，一邊是門庭冷落，另一邊卻是室內(nèi)飽滿，自然出現(xiàn)各個學(xué)校的老師都在抱怨，重點學(xué)校老師在抱怨教室人太多，忙不過來，薄弱學(xué)校在叫沒有好的生源，一點成就感都沒有，再加上學(xué)校管理層也是圍繞生源在說話，優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校管理者，他們可以不思進取，反正好的生源來了，只要維護穩(wěn)定，一切不愁沒有成績，而薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校，管理者們就算拿出吃奶的力氣，照樣干不出什么像樣的成果，他們也會為自己找臺階，說什么反正沒有什么好的生源，只能得過且過了。 有人說得好，政府部門想要讓哪所學(xué)校辦好，完全不用費力，要想讓某所學(xué)校倒閉，也無需想多少腦筋，只要在政策投資方面變出一點花樣，什么問題都解決了。說實在的，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的頭頭們未必都能看到教育對一方經(jīng)濟的影響，他們一門心思抓經(jīng)濟，只要工廠辦得好，似乎一切沒有問題，殊不知，教育的發(fā)展對于一方經(jīng)濟是長期的，如果教育衰落了，那么會蕭條方圓幾十里的地方，這樣的事實已經(jīng)在一些地方出現(xiàn)。因為有了學(xué)校，家長也會不由自主的集中，這就為學(xué)校周圍的繁榮，工廠提供優(yōu)質(zhì)的勞動力，如果沒有了學(xué)校，許多產(chǎn)業(yè)又會消失，那是特別不值得的。 大家都知道，學(xué)校的發(fā)展需要內(nèi)外因共同作用才能變得富有生機，問題是外因方面，許多政策本身就具有不公平性，還在有意搞什么排名，不知是在羞辱誰？據(jù)說，有些地方教育機構(gòu)為了狠抓教學(xué)質(zhì)量，竟然把一個地區(qū)的所有學(xué)校的班級分?jǐn)?shù)算出來，反正是網(wǎng)上閱卷，成績很容易統(tǒng)計，搞什么質(zhì)量分析，許多老師坐在下面戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知該怎么辦才好。實際上，也不知這種數(shù)據(jù)分析能夠說明什么，畢竟大家一開始就不在一個起跑線上，再說了，一門學(xué)科優(yōu)秀能不能代表一個孩子發(fā)展就好，至少在這樣一個追求全才的社會里，偏科的怪才是很少有人能夠相中。 為什么中國很難出一些諾貝爾式的人才，為什么我們的創(chuàng)造力那么的糟糕，許多事情都是靠著引進外來的技術(shù)在發(fā)展著經(jīng)濟，說到底，不還是我們的教育方向出了問題，學(xué)校只要抓住質(zhì)量不放松，其他東西完全可以少搞甚至不搞，社會上不會得到多少批評。據(jù)說，有些所謂超大型的學(xué)校，連正常的課間操都很難做好，如此下去，又怎能培養(yǎng)最起碼的德智體全面發(fā)展的學(xué)生呢？ 中國的學(xué)生非常苦，而且苦在完成許多機械沒有任何質(zhì)量的作業(yè)，老師們一肚子委屈，自然不會全身心的投入到教育中去，可能是教育的起步晚，至少在我們這樣的國家，曾有一段時間，教育處于停滯狀態(tài)，導(dǎo)致許多教師沒有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，再加上師范學(xué)校沒有最優(yōu)秀的生源，自然也沒辦法調(diào)教出特別有創(chuàng)造力的老師，畢竟如孫維剛這樣的創(chuàng)造奇跡的老師特別的稀少，這樣下去，又怎么會培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生呢？人們關(guān)注孩子的考分，教師只需在考試中下點功夫，一切其他方面的東西沒有了也沒什么，這就是教育面臨的尷尬境地。 說實在話，善良的老百姓，他們沒有有權(quán)有勢的人那樣精明，可以瞎折騰，只要學(xué)校提出合理的要求，他們沒有任何怨言。事實證明，洋思中學(xué)走出困境的方法值得每個人去研究，一所學(xué)校，不要指望能夠考多少重點，只要讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上有了進步，家長其實還是特別信賴的。 我們固然希望教育的外因變得公正、公平起來，當(dāng)然這需要教育機構(gòu)與政府部門下大力氣，否則，在人情網(wǎng)的滲透下，一切都是千瘡百孔，啥東西都是空的。許多權(quán)貴之人，他們只要有一點點的權(quán)力就會忘記規(guī)則，滿足自己的虛榮，一切就可以了，也有一些既得利益者，甚至領(lǐng)導(dǎo)臺上臺下完全兩樣，想想就有些令人擔(dān)憂。 同時，我們的學(xué)校管理者不要驕傲自滿，也不要自暴自棄，只要你把學(xué)校的管理精致化了，不要放過任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，哪怕是家長的一句話，你都要認(rèn)真地對待，說不定，日積月累，學(xué)校的聲譽會愈來愈好，一旦成為老百姓信賴的學(xué)校，又何愁不能創(chuàng)造出應(yīng)得的輝煌呢？ 教育說到底就是惠及民生的工程，有位校長說得好，只要學(xué)校有一個學(xué)生，我們都有責(zé)任把他教好，這是家長的信任，誰也沒有資格放棄？事實上，這樣的校長治理學(xué)校往往會秩序井然，制定公正客觀的措施，不搞什么新花樣，一步一個腳印，學(xué)校會在其手上蒸蒸日上，問題是，這樣的校長一旦給了學(xué)校新的起色，又會被教育主管部門調(diào)走，真的有些令人沮喪？ 不知從何時起，教育才能真正地感動周圍的百姓，那是一件多么美妙的事兒呀?。ㄥX永華 |
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